블룸의 완전학습 모형에 관하여

나. 수업 단계 ⑴ 수업목적의 명시 본 수업활동에 들어가기 전에 학생들에게 앞으로 학습할 단원이나 과정의 학습목표와 대체적인 성질 및 조직을 분명하게 알려주는 과정이다. 수업의 도입단계에서 이 과정의 활동이 이루어진다. ⑵ 수업활동 교사에 의한 수업목적의 제시에 이어 수업활동이 전개된다. 여기서는 여러 가지 수업방법이 사용될 수 있다. 학생들의 학습밀도를 높이기 위해서 교사의 치밀한 사전준비, 불필요한 판서와 필기의 억제, 차트 등의 게시물과 시청각자료의 활용, 사고를 촉진시킬 수 있는 질문 등이 요청된다. 정의적 지원을 제공하기 위해서는 자신감을 불어 넣어주는 활동과 언어가 요청된다. 이런 활동은 이루어진 학습을 강화·정착시켜 학습밀도를 높이는 것은 물론 학생들에게 학습의욕을 갖게 한다. ⑶ 수업보조 활동 실질적으로 수업보조 활동을 본 수업활동으로부터 완전히 분리하기는 어려우나 개념상 분리한 것이다. 이 수업보조 활동은 본 수업에서 습득한 개념·원리·방법 등을 연습·실험·실습 등을 통하여 정착시키는 과정이다. 이 단계에서는 학생들에게 미리 작성된 연습문제도 배부하여 수업시간에 다루거나 가정학습으로 제시된다. ⑷ 형성적 평가 형성적 평가는 소단원이나 단절의 학습이 끝났을 때 실시되며 교사에게 수업개선을 위한 정보를 제공하고 학생들에게 학습 진전도를 자기가 확인하게 하기 위한 것이다. 형성적 평가를 위한 고사는 보통 7, 8분 이내에 해답할 수 있도록 간단한 것이어야 하며, 수업시간 중에 실시하고 학생들 자신이 자기가 혹은 상호 교환하여 채점하게 한다. 이것은 수업활동의 일부로 생각해야 하며, 평가결과를 성적에 반영해서는 안 된다.