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과학적 관리론과 인간관계론
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과학적관리론 인간관계론
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과학적관리론 인간관계론
목차/차례
- Ⅰ. 서 론
- Ⅱ. 고전이론의 성립
- 1. 과학적 관리론
- 2. 행정관리론
- 3. 고전적 관리론과 교육행정
- Ⅲ. 인간관계론
- 1. 인간관계론의 개념
- 2. 인간관계론의 실험 연구
- 1) Follet의 조직심리 연구
- 2) 호손연구
- (1) 조명실험 (illumination test)
- (2) 계전기 조립실험 (relay-assembly test)
- (3) 면접 프로그램 (interview program)
- (4) 배전기 권선작업 관찰실 실험 (bank wiring observation room test)
- 3) 호손연구의 결과
- 3. 인간관계 접근론자들
- 4. 인간관계론과 교육행정
- Ⅳ. 과학적 관리론의 장 · 단점
- 1. 과학적 관리론의 장점
- 2. 과학적 관리론의 단점
- Ⅴ. 인간관계론의 장 · 단점
- 1. 인간관계론의 장점
- 2. 인간관계론의 단점
- Ⅵ. 결 론
- ◇ 참 고 자 료 ◇
- 교육행정 및 교육경영(2006) 남정걸 / 교육과학사
- 교육행정 및 교육경영(2006) 한공우, 임창원 / 태영출판사
- 신교육행정학개론(2004) 박종렬, 신상명 / 형설출판사
- 교육행정론(2006) 조남두, 권기욱, 오영재 외 / 원미사
- 교육행정의 이론과 실제(2003) 이명주 / 학지사
본문/내용
Taylor는 기술자이자 중간관리자로서 오랫동안 노동자들이 현장에서 작업하고 있는 상황에 대한 관찰 · 분석의 결과 생산 능률을 결정하는 것은 감독자가 아니라 노동자이며, 그들의 작업이 인습적인 방법에 길들여 있기 때문에 많은 동작과 시간의 낭비를 초래하고 있다는 점에 착안하여 작업도구와 작업방법을 개선하면 작업능률이 향상되리라고 생각하였다. 그의 과학적 관리론은 네 가지 원리로 요약될 수 있다.
(1) 노동자가 하는 일을 과학적인 측정을 통하여 일련의 관련과업으로 나누어 수행하는 방법을 채택하여 주먹구구식, 추측에 의한 방법을 제거한다.
(2) 보다 과학적이고 체계적으로 노동자를 선발하여 특정 직무를 위한 훈련을 한다.
(3) 경영자와 노동자는 책임을 분명히 나누어 맡는다. 경영자는 목적을 설정하고 계획을 세우며 감독하고 노동자는 요구되는 과업을 수행한다.
(4) 경영자가 목표를 정하고 노동자는 목표를 달성하는 데 협동하도록 하는 규율을 설정한다.
20세기가 되기 전까지는 관리에 대한 체계적인 연구가 거의 없었고, 경험과 상식대로 관리를 하였는데 Taylor에 의해 비로소 과업 수행에 대한 과학적 연구가 시도된 것이다…
(1) 노동자가 하는 일을 과학적인 측정을 통하여 일련의 관련과업으로 나누어 수행하는 방법을 채택하여 주먹구구식, 추측에 의한 방법을 제거한다.
(2) 보다 과학적이고 체계적으로 노동자를 선발하여 특정 직무를 위한 훈련을 한다.
(3) 경영자와 노동자는 책임을 분명히 나누어 맡는다. 경영자는 목적을 설정하고 계획을 세우며 감독하고 노동자는 요구되는 과업을 수행한다.
(4) 경영자가 목표를 정하고 노동자는 목표를 달성하는 데 협동하도록 하는 규율을 설정한다.
20세기가 되기 전까지는 관리에 대한 체계적인 연구가 거의 없었고, 경험과 상식대로 관리를 하였는데 Taylor에 의해 비로소 과업 수행에 대한 과학적 연구가 시도된 것이다…
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I D : beey***** Date : 2012-10-02 FileNo : 16166712 |
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