Name: 유아특수교육에 대하여 논하시오유아특수교육의 현황 및 발전방향 고찰 - 올레포트
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자료설명

방송통신대학 2006년도 [특수아교육]B형과제에 맞춰서 작성한 자료입니다!
`유아특수교육에 대하여 논하시오`라는 과제의 주제는 작성자가 임의로 선정이 가능합니다. 과제주제는 <유아특수교육의 현황 및 발전방향>으로 정했습니다.
필요한 분에게 좋은 자료가 되길 바랍니다!
좋은 결과 있으시길 바래요!
유아특수교육의현황및발전방향

목차/차례

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

1. 유아특수교육의 정의
2. 유아특수교육의 대상자

3. 유아특수교육의 필요성

4. 유아특수교육의 발전과정

5. 유아특수교육 환경

1) 물리적 환경

2) 인적 환경

Ⅲ. 유아특수교육의 현황 및 발전방향
1. 유아특수교육의 현황
1) 특수학교 유치부
2) 유치원 특수학급

3) 장애유아 일반학급 배치

4) 순회학급 현황

2. 유아특수교육의 발전방향

1) 교육체계적 측면

① 특수교육 전달체계의 합리화

② 영·유아 특수교육의 활성화

③ 특수교육의 지원체제 강화

④ 특수교육의 시설의 확충및 교원의 전문화

⑤ 특수교육의 행정적·재정적 지원 강화

⑥ 장애아의 전원 취학

2) 교육과정 및 기능적 측면

① 특수교육의 질 제고

② 통합교육의 지향

③ 개별화 교육

④ 기능적 생활 중심 교육

⑤ 장애아동의 조기교육과 교육프로그램 확대

3) 가치관의 측면
Ⅳ. 결 론

본문/내용

특수교육진흥 법 제 11조 제 1항의 각급 학교 재정～배치 요구자의 수, 장애정도 등을 고려하여 조정, 편성한다. 즉 학급평성시 대상자가 만 3～4세의 경우나 정서장애(자폐 포함) 유아인 경우 학급당 5명으로 편성 가능하다고 규정하고 있다.

Ⅲ. 유아특수교육의 현황 및 발전방향

1. 유아특수교육의 현황

우리 나라의 특수교육은 주로 미국을 비롯한 선진국의 영향을 받으며 성장하여 왔다. 미국 유아특수교육의 발전과정을 살펴보면 1960년대까지만 해도 대부분의 미국 장애인 부모와 교사들은 장애인의 잠재력이 매우 낮고, 사회에서 일할 기회는 물론 지역사회 참여 기회를 제공하지 않을 것이라고 믿었다. 그러나 1968년 장애아 조기교육 지원법(PL 90∼538) 제정으로 모든 장애아동에게 적절한 무상의 공교육이 제공되기 시작되었으며, 조기교육을 강화하게 되었다. 그리고 1975년 전장애아 교육법) Education for All Handicapped Children Act; PL. 94-142
을 제정하여 5세부터 18세까지의 전체 장애아동에게 무상으로 공교육을 실시하도록 규정하였고, 1986년 장애아 조기교육 지원법 개정안에서는 3세에서 5세까지의 장애유아에게 완전한 무상 공교육…

참고문헌

1. 이상복, 이효신, 『유아특수교육』, 대구대학교 출판부, 1998
2. 박영배,『한국의 특수교육 행정 변천과 발전에 관한 연구』, 경원대학교 교육대학원, 석사논문, 1997
3. 이소현‧박은혜, 『특수아동교육』, 학지사, 1999
4. 교육인적자원부, 『전국유치원 특수학급 설치현황』, 2001
5. 석은영, 『우리나라 특수교육 발전에 관한 연구-제도 및 법령 변천을 중심으로』, 단국대학교 교육대학원, 석사논문, 2001
6. 김종현외3인, 『유아특수교육』, 창지사, 1999
7. 교육인적자원부, 『2001특수교육 실태조사서』, 2001
8. 교육인적자원부, 『2002특수교육 실태조사서』, 2002
9. 교육인적자원부, 『2002특수교육 운영계획』, 특수교육보건과, 2002
10. 교육인적자원부, 특수교육진흥법 관련 자료, 2001
11. 교육인적자원부, 『전국유치원 특수학급 설치현황』, 2001
12. 교육인적자원부, 『2001특수교육 연차보고서』, 2002
13. 교육인적자원부, 특수교육진흥법 관련 자료, 2001

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