한국 영재실태와 교육방안

I. 연구의 의의 교육의 진정한 목적은 학생 개개인이 가진 능력을 최대한 계발하여 행복한 삶을 영위하게 하며 나아가 국가와 사회발전에 기여하게 하고 인류발전에 공헌하는 역할을 하는 것이다. 따라서 영재를 발굴하여 그에 맞는 적절한 영재교육을 실시한다는 것은 매우 중요하고 의미있는 일이다. 이를 위해 학교의 교- 143 -육제도는 학생들의 개인차를 충분히 고려한 융통성 있는 교육이 이루어져야 한다. 영재교육진흥법 제 1조에서 제시한 영재교육은 재능이 뛰어난 사람을 조기에 발굴하여 타고난 잠재력을 계발할 수 있도록 능력과 소질에 맞는 교육을 실시함으로써 개인의 자아실현을 도모하고 국가.사회의 발전에 기여하게 함을 목적으로 하고 있다. 오늘날 세계 각국은 고급 두뇌자원의 개발만이 자국의 살길임을 인식하고 각종 영재교육방법을 동원하여 영재들로 하여금 최대한의 잠재능력을 계발할 수 있는 기회를 제공하고 있다. 조석희(1996)에 의하면 미국, 캐나다, 영국, 독일, 이스라엘, 프랑스 등 구미 여러 나라와 대만, 말레이시아, 싱가포르, 중국 등의 아시아 여러 나라는 고급 인력자원 개발만이 국가 발전의 주요 수단이라는 인식에서 영재학교, 영재학급, 월반, 조기 입학과 졸업, 지역별 공동 영재학교, 영재교육센터, 사사제도 등을 동원해 각자의 능력 수준과 관심에 맞는 개별화교육을 실시하고 있으며, 미래의 시대적 특징인 개성화, 다양화, 정보화를 고려하여 학생들이 갖고 있는 다양한 재능을 최대한 계발시키고자 노력하고 있다. 또한 러시아, 중국, 헝가리, 폴란드처럼 인간의 개인차를 인정- 144 -하지 않던 나라들까지도 이념적인 모순에도 불구하고 50년대부터 각종 경시대회를 통해 영재를 조기발굴하고 그들로 하여금 수학과 과학분야에 관심을 갖도록 노력해 왔으며, 예.체능 분야에서도 조기에 영재를 발굴하여 집중적인 교육을 통하여 그들의 재능을 계발하기 위해서 체계적인 교육을 제공하고 있다. 동아일보(2000.7.26)에 의하면 미국은 1932년부터 …
동아일…