프로젝트학습법

구 분 일 제 학 습 프 로 젝 트 활 동 목 적 기능의 획득 기능의 적용 활동수준 수업 수준에서의 활동 독립적 수준에서 활동 교사의 역할 교사가 어린이의 활동을 지시함 교사가 어린이의 활동을 안내하고 여러 대안 중에서 선택함. 어린이의 역할 지시에 따름 여러 대안 중에서 선택함. 동기유발 유형 외적 동기유발을 중시함 내적 동기유발이 활동 특성을 결정함 주안점 교사가 어린이의 부족한 면에 유의함 교사는 어린이의 능력을 토대로 하여 프로젝트를 진행함 2) 일제학습과 프로젝트 활동간의 구체적 차이점 구분 기능 획득을 위한 일제학습 기능 적용을 위한 프로젝트 활동 예 ∙시계를 보고 시간 말해보기 ∙주어진 문제로 막대그래프 그리기 ∙교과서의 실험하기 ∙변화 조사하기 ∙조사해 보고 결과를 제시 ∙수질오염 조사 활동 ∙모르는 것, 새로운 것 배우기 ∙도전이 되는 어려운 것 ∙요구된 것 ∙폐쇄적이고 정해진 단계 ∙친숙한 것 탐구하기 ∙내적으로 만족스러운 활동 ∙선택한 것 ∙탐구적이고 개방적임 교사 ∙가르친다. ∙규정한다 ∙지시한다. ∙노력하도록 장려한다 ∙이끌어 준다 ∙대안을 제시해 준다 ∙관찰하고 듣고 질문한다 ∙아이디어 창출을 장려한다. 아동 ∙아직 무능력한 존재이다 ∙지시에 따른다. ∙도움을 받아야 활동한다 ∙능력을 확신할 수 없다 ∙교사가 평가를 수용한다. ∙혼자 한다. ∙할 수 있는 능력있는 존재이다 ∙도움없이 기능을 사용한다 ∙독립적으로 활동한다 ∙능력에 자신이 있다. ∙자신의 성공여…
…