장애아동을 가진 부모의 교육

장애아동을 가진 부모는 정상아동의 부모보다 역할 수행에 있어서 많은 실리적 부담을 가질 뿐만 아니라 사회적 부담과 함께 여러 가지 복합적인 문제들을 해결해야 하는 어려운 상황에 놓이게 된다. 이로 인해 장애아동의 부모들은 자녀에 대한 책임이 결여되기 쉽고 자녀를 위해 무엇을 해야할지 무르는 경우가 많다. 또한 장애아동의 경우에는 학교 교육만으로 그들 능력을 최대한으로 증진시키기는 매우 어렵다. 장애아동은 그들과 가장 밀접한 관계를 맺고 있는 부모와의 관계가 그들의 상태와 상호 관련성을 가지고 있어 학교만의 노력으로는 아동의 제반 능력을 신장시키는 것이 어렵기 때문이다. 따라서 아동에게 영향을 주는 결정에 직접적인 부모참여는 기본적이라고 할 수 있다. 교사와 부모는 아동에게 무엇을, 어떻게 가르쳐야 할지, 집에서는 어떠한 노력을 해 주어야 할지 함께 의논해야 하며 부모는 아동에 대한 공식적 평가와 진단에 참여해서 결정해야 하고 필요로 하는 특수시설, 서비스를 선별하고 결정하는데 참여할 수 있어야 한다. 장애아동의 잠재적 능력을 최대한 발휘하게 하기 위해서는 교사, 부모, 장애아동의 삼위일체가 형성되어야만 가능하다는 것이 국내외 여러 연구자들에 의해 자적되어 왔으며, 장애아동의 성공적인 교육을 위해 부모교육이 중요하다는 점도 계속적으로 강조되고 있다. 사실상 장애아 교육에 있어 성공의 비결은 조기에, 부모의 참여를 통해 다영역적 접근으로 이루어질 때라고 하는데 부모 아니 가족 전체가 왜 아동의 치료교육에 참여해야 하는지를 그 필요성과 실제 상황속에서 부모가 아동과 생활할 때 지킬 지도원칙과 방법을 알아보도록 하자. 1.장애아동에게 있어 가정과 부모의 기능.. ①가정은 장애아동에게는 특히 중요한 도피처이고 도움처가 된다. -일반적으로 아동은 가족들 간의 상호작용에서부터 나름대로의 안전함과 자기존재 가치 감, 그리고 세상에 대한 개념을 발달시켜 나가는…
-일반적으로 아동은 가족들 간의 상호작용에서부…