사회과통합

교육당국에서는 현재의 통합교육의 부실을 해소하기 위하여 사범대학의 교사 양성 체제를 고쳐 통합 교과를 가르칠수 있는 교사를 양성하려 하고 있으나 앞서 살펴본 것처럼 한 교과의 전공도 제대로 살리지 못하고 있는 현실을 감안할 때 각 과목별로 몇 강좌씩 수강한 뒤 복수 전공 자격증을 수여하거나, 또는 통합 교과인 사회 또는 과학 자격증을 부여하는 것은 탁상공론에 불과하고, 불순한 의도가 깔려 있는 것으로 생각된다. 그리고 말로는 교직을 전문직이라고 하면서 교사를 전문가로 대접하지 않고 있다는 것을 은연중에 내비치고 있다. 학문의 발전을 위한 통합 교육의 필요성은 타당한가? 학문의 발전을 위해서도 통합교육이 필요하다는 논리(오늘날의 학문은 기존의 한 영역을 고수하는 것이 거의 불가능하며 학문 영역을 따로따로 배우는 것은 학문의 발전에도 도움이 되지 않는다고 주장한다. 따라서 초, 중등학교부터 통합적인 교육을 시행해야 학문의 발전을 기할 수 있다는 것이다.)도 자의적이다. 물론 현대의 학문들은 학제적 연구를 통하여 커다란 발전을 하며, 많은 성과를 낳고 있는 것은 사실이다. 그러나 학제적 연구는 기존의 세부 학문과 별개로 이루어지는 것이 아니라 그 학문적 기초와 연구 성과를 바탕으로 한다. 통합교육이 학문의 발전에 도움을 주기 위해서는 그속에 포함된 개별 과목이나 영역에 대한 체계적인 학습이 전제되어야 한다. 그렇지 못한 통합교육은 단순 기능만을 기르는 데 그칠 우려가 크다.