우리나라특수학교시설

Ⅳ. 특수학교 시설 . 설비 기준의 개선 방향
교육시설은 교육목적을 달성하기 위하여 필요한 물리적 환경이라고 정의할 수 있다. 학교 시설은 단순히 수용하는 건축물만은 아니다. 학교 시설 전체가 교육의 매체요 도구이면서 학생의 성장과 발달을 지원하고 촉진하는 생활 환경인 것이다. 그러므로 학교시설은 학교 교육 목표 달성에 알맞도록 구비되어야 한다.
특수교육의 대상아동은 그 특성이 다양하다. 그러므로 특수교육시설은 일반교육에 준하고 ‘전자도서관’,‘직업보도실’,‘요육실’ 등만 그 시설 설비 기준이 따로 마련되어 이는 실정이다. 그러므로 특수교육 시설을 광범위하게 모두 포함시킨 기준을 작성하는 것은 필요한 일이다.
이 그에서는 특수교육에 필요한 시설 설비의 종목이 무엇인가를 논하기 전에 어떤 방향으로 특수교육 시설 설비가 개선되어야 할 것인가를 논하고자 한다.

1. 학교시설의 개념 및 분류

학교시설이란 학교교육의 목표에 따른 학교의 교육적 기능을 원활히 수행할 수 있도록 설치된 학교의 물리적 환경을 총칭한다. 그러므로 학교시설은 교지, 학교건물, 설비, 기기, 교재, 교구 등을 포함한다. 이러한 학교시설은 외곽 시설과 내부 시설로 대분 된다. 외곽 시설은 다시 지적 시설과 건물 시설로 대별되고, 지적 시설에는 교사 대지, 체육장, 실습지 등이 포함되고, 건물시설에는 보통교실, 특별교실, 관리실, 체육관 등의 건축물 등이 포함된다. 내부 시설은 외곽 시설 내에 설치되거나 비치되는 교구, 설비 등이 이에 포함된다.
교사 대지지적 시설체 육 장외곽 시설실 습 지건물 시설 보통교실, 특별교실, 시청각교실, 도서관, 상담실, 관리실, 양호실, 화장실, 휴게실, 탈의실, 부속 실습실, 강당 체육관, 수영장, 기숙사, 급식 시설, 교원사택, 온실, 어…
학교시설의 유형을 분류하여 정리하면 [그림Ⅳ-1]과 같다 (김영철 외, 1987).

2. 개선 방향