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『교육철학』의미와 사상

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자료설명

『교육철학』의미와 사상에 대한 글입니다. 여러 문헌을 참고하여 깔끔하고 알차게 작성한 보고서로써, 목차를 참고하시길 바랍니다. 보고서에 많은 도움이 있으리라 생각되며, 즐거운 학교생활 보내세요.


교육철학의미와사상

목차/차례

  1. 1. 교육철학의 의미와 기능
  2. 1) 교육철학의 여러 가지 의미
  3. 2) 교육철학의 기능
  4. 2. 방법적 지식
  5. 1) 지식의 종류
  6. 2) 방법적 지식
  7. 3. 명제적 지식
  8. 1) 명제적 지식의 의미
  9. 2) 명제적 지식의 조건
  10. 3) 명제적 지식의 종류
  11. 4. 귀납법과 지식
  12. 1) 귀납적 방법의 의미
  13. 2) 귀납적 지식의 특징
  14. 5. 연역법과 지식
  15. 1) 연역적 방법의 의미
  16. 2) 연역적 지식의 특징
  17. 6. 전통적 교육철학
  18. 1) 관념론과 교육
  19. 2) 실재론과 교육
  20. 3) 자연주의 교육철학
  21. 7. 실용주의
  22. 1) 실용주의(pragmatism)의 의미
  23. 2) 실용주의의 성립과 전개
  24. 3) 실용주의의 사상
  25. 4) 실용주의의 교육론
  26. 8. 듀이의 교육철학
  27. 1) 개관
  28. 2) 듀이 교육이론의 사상적 토대
  29. 3) 듀이의 교육관
  30. 4) 듀이의 교육론
  31. 9. 진보주의
  32. 1) 진보주의 의미
  33. 2) 진보주의의 사상적 배경
  34. 3) 진보주의 교육이론
  35. 4) 진보주의 교육사상의 비판
  36. 10. 본질주의
  37. 1) 본질주의의 의미
  38. 2) 본질주의의 전개
  39. 3) 본질주의의 교육이론
  40. 11. 항존주의
  41. 1) 항존주의의 의미
  42. 2) 항존주의의 전개
  43. 3) 항존주의의 토대-신토마스주의
  44. 4) 항존주의의 교육이론
  45. 5) 항존주의 교육론의 한계
  46. 6) 항존주의 교육의 의의
  47. 12. 재건주의
  48. 1) 재건주의의 의미
  49. 2) 재건주의의 전개
  50. 3) 재건주의 교육이론
  51. 4) 재건주의의 의의와 한계
  52. 13. 현상학
  53. 1) 현상학의 개관
  54. 2) 훗설의 현상학
  55. 3) 하이데거의 현상학
  56. 4) 메를르 퐁티의 현상학
  57. 5) 현상학이 교육에 주는 시사점
  58. 14. 해석학
  59. 1) 해석학의 개관
  60. 2) 딜타이의 주장
  61. 3) 하이데거의 실존성
  62. 4) 가다머
  63. 5) 리쾨르(Ricoeur)
  64. 15. 실존주의
  65. 1) 실존주의의 전개
  66. 2) 실존철학의 기본입장
  67. 3) 부버(Martin Buber)의 이론
  68. 4) 볼노브(Bollnow)의 이론
  69. 5) 실존주의 교육이론의 특징
  70. 6) 실존주의 교육이론의 한계
  71. 16. 실증주의
  72. 1) 개관
  73. 2) 실증주의의 특징
  74. 17. 분석적 교육철학
  75. 1) 분석철학의 등장배경
  76. 2) 분석철학의 대상
  77. 3) 분석적 교육철학의 의의
  78. 4) 분석적 교육철학의 한계
  79. 18. 비판이론
  80. 1) 비판적 이론의 형성과 전개
  81. 2) 비판 이론의 기본 입장
  82. 3) 비판적 교육철학
  83. 4) 비판적 교육이론의 전개
  84. 19. 구조주의(structuralism)
  85. 1) 개관
  86. 2) 기본입장
  87. 3) 후기구조주의(post-structuralism)
  88. 20. 포스트모더니즘
  89. 1) 개관
  90. 2) 포스트모더니즘의 기본입장
  91. 3) 포스트모더니즘적 교육이론

본문/내용

1) 귀납적 방법의 의미
(1) 귀납적 방법이란 개별적인 특수한 지식들의 공통된 특징에서, 일반적이고 보편적인 원리를 찾아내는 방법
(2) 사실적이고 과학적인 지식은 이와 같은 일반화를 통해 얻어진다.

2) 귀납적 지식의 특징
(1) 경험세계에 대한 이해, 설명, 예언의 가능 : 귀납적 방법으로 얻어진 사실적 지식은 경험세계를 이해하고 설명하고 예언할 수 있게 해준다.
(2) 귀납적 지식은 개연적인 것 : 귀납적으로 얻어진 지식은 경험의 결과로 얻어진 것이므로 미래의 사실을 절대적으로 보장해 주지는 못한다. 즉, ‘개연적(probable)`이어서, “아마도 그럴 것이다.”라는 의미를 배제하지는 못한다.

5. 연역법과 지식

1) 연역적 방법의 의미
(1) 연역적 방법이란 보편적인 지식에 근거해서 특수한 지식을 도출해 내는 방식이다.
(2) 연역적 방법은 전제로 주어진 일반적인 지식이 진리라는 가정 하에 이루어지는 것으로, 전제가 진리이면 결론도 진리라는 입장이다.

2) 연역적 지식의 특징
(1) 연역적 지식은 새로운 사실을 설명해 주지는 못한다 : 연역적 방법으로 얻어진 지식은 전제로 주어진 지식을 구체적인 형태로 표현한 것에 불과하므로,…

참고문헌

• 교육철학 김정환, 강선보 지음 / 박영사 / 2003년 08월 10일
• 교육철학 조용태 지음 / 대구효성가톨릭대학교 / 1999년 08월 01일
• 교육의 역사와 철학의 이해 / 장찬익, 노진호 / 백산출판사
• 교육철학 김재희 지음 / 동문사 / 1994년 08월 01일
• 교육사 교육철학 / 김영우 외// 1998년 01월 15일 /교육과학사
• 현대 교육철학 신득렬 지음 / 학지사 / 2003년 01월 30일



📝 Regist Info
I D : yjwl******
Date : 2012-04-11
FileNo : 16162691

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