아동의 참여권에서 본 영유아보육/교육의 실태와 발전방안

일본에서도 학교운영에 학생의 참여(일본에서는 참가라고 씀)를 제도화시킨 사례가 고등학교에서는 있었지만, 초중학교에서는 별로 없었다고 한다. 일본의 한 고등학교에서는 1997년에 ‘학생 부모 교직원의 삼자협의회’를 발족하여 학생이 부모 교직원과 동등한 입장에서 의견을 제시하고 회의에 참석할 기회를 보장받아서, 학교생활상의 제 문제와 수업의 개선에 학생의 의견을 반영하였다(田代 高章, 2002: 13).

3. 영유아보육/교육에서 아동 참여권의 실태

보육과 유아교육에서 영유아의 참여권의 실태를 파악하기는 쉽지 않다. 영유아에 대한 일반적인 인식은 보호자인 부모가 영유아를 대신하여 의사표현을 하는 것이 바람직하다는 시각이 우세하고, 영유아의 참여권은 제한적인 범위에서만 허용되는 경향이 있다.
영유아의 의견이 보육/교육시설의 선택에 직접 영향력을 미치는 큰 참여권에서부터 보육/교육과정의 선택까지 영유아 참여권의 범위는 매우 광범위할 것이다. 본 연구에서는 교육과정뿐만 아니라, 일상생활 규칙을 정할 때, 급식과 간식을 정할 때, 특별활동을 할 때의 참여권을 살펴보고, 영유아에 대한 참여권교육의 실태를 파악하였다.

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