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듣기,말하기 교육에 대한 자료입니다.
듣기말하기교육

본문/내용

▣ 의사소통의 개념과 성격 및 관련 요인 1. 의사소통의 개념 ▪의사소통의 개념은 매우 다양하며 대표적으로 피스크와 베르거의 의사소통의 개념은 다음과 같다. 1) 피스크-의사소통을 ‘발신자와 수신자 사이에 메시지를 통한 사회적 상호작용’으로 보았고.‘사회적 상호작용(의미를 만들고 해석하는 활동)’을 어떻게 보느냐에 따라 소통 과정을 중시하는 과정학파와 의사소통의 결과를 중시하는 기호학파로 구분된다. 2) 베르거(Berge)- 의사소통은 하나의 상황 맥락에 놓여있는, 최소한 두 명의 소통자 사이에서 언급되는 여러 메시지(정보)를 처리하는 과정으로 정의하였고, 선형적인 수도관 모델(linear, conduit model), 순환·대화 모델(circular, dialogic model), 송환·상호작용 모델(feedback, interactional model), 자기규제 모델(self-regulatory model)로 구분하고 있다. 2. 의사소통의 성격 ① 의사소통은 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통의 통합으로 이뤄진다. ② 화행 목적과 관계적 목적을 동시에 추구한다. ③ 의사소통은 상황의존적이며, 참여자들 사이의 상호교섭의 과정이다. ④ 의사소통은 적절한 문법적 결속성과 의미적 결속성을 필요로 한다. ⑤ 의사소통 행동에는 의식적인 행동과 의례적인 행동과 무의식적인 행동이 있다. ⑥ 의사소통은 정태적이지 않고 동태적이라는 특징을 가진다. 3. 의사소통의 관련요소 1) 소통은 인간이 가진 오감을 중심으로 이뤄지는데, 2-3개의 감각기관을 활용하여 의사소통을 하는 것이 일반적이다. 의사소통 청각의존 시각의존 촉각의존 후각의존 미각의존 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 음성언어 문자언어 악수 냄새 맛 (듣·말) (읽·쓰) 포옹 향수 언어적 의사소통 비언어적 의사소통 2) 소통에 관여하는 요인 맥락(context) 전언(message) 발신…

참고문헌

1. 최현섭 외, 국어교육학개론, 서울:삼지사, 1996.
2. 한국초등국어교육학회, 말하기듣기 수업 방법, 서울:박이정, 2001.
3. 노명완 외, 국어과 교육론, 갑을출판사, 1988.
4. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995.
5. 원훈의 역, 듣기 이론. 박이정, 1999.
6. 이삼형 외, 국어교육학, 소명출판, 2000
7. 조문제, 말하기·듣기 교수-학습의 이론과 방법, 교학연구사, 1996.



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I D : ttmm******
Date : 2012-06-05
FileNo : 16161960

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