초등영어 평가의 방향

(4) 쓰기 분리 평가 쓰기 교수ㆍ학습과 평가는 초등학교 5학년부터 시작하여 자연스럽게 문자 언어를 중심으로 가르치는 중등학교까지 연계성을 가질 수 있는 학습과 평가가 되도록 해야 한다. 특히 초등학생들의 쓰기 교수ㆍ학습과 평가는 읽기 평가와 마찬가지로 듣기, 말하기, 읽기와 연계성을 가지고 교수ㆍ학습과 평가가 이루어지는 것이 학생들에게 유의미하다. 알파벳 대ㆍ소문자를 구별하고 순서를 구별하여 읽고 쓸 수 있는 지를 알아보는 평가, 순서가 뒤바뀐 문장을 올바르게 배치하고 쓸 수 있는 지를 알아보는 평가, 단어의 순서를 바꿔 놓고 그림을 제시한 후 순서를 바로잡을 수 있는 지를 알아보는 평가, 그림을 제시한 후 그림에 대해 묘사할 수 있는지를 알아보는 평가, 교수ㆍ학습 과정 중에 배운 문장의 일부분을 생략한 상태로 칠판에 적고 학생들로 하여금 생략된 부분을 채우도록 하는 평가, 편지를 적절하게 쓸 수 있는지를 알아보는 평가 등을 수준별로 실시할 수 있다. (5) 규칙빈칸메우기 시험의 변형을 통한 통합 평가 규칙빈칸메우기 시험은 읽기와 쓰기를 평가하는 통합 시험이다. 초등학생들에게 적용할 때는 여러 가지 형태로 변형해서 사용할 수 있는데 특히, oral cloze test는 읽기와 쓰기뿐만 아니라 듣기도 평가할 수 있는 시험 형태로 partial dictation 또는 spot dictation이라고도 불린다. 이 시험 형태는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 어느 정도 갖춘 6학년 기본 과정 및 심화 과정에 도입할 수 있다. 초등학생들에게 적용할 수 있는 구체적인 시험 형태들을 살펴보면 다음과 같다. 1) 개방 규칙 빈칸 메우기 시험의 변형 초등학생들에게 규칙 빈칸 메우기 시험을 그대로 적용하기에는 어려움이 있으므로 보기를 제시하고 빈칸도 규칙적으로 삭제하는 것이 아니라 학생들의 수준에 맞게 적절하게 삭제하는 것이 좋다. 또한 듣기도 활용한 oral cloze test를 활용하는 것도 좋겠다.