수업매체

전달되는 내용은 중요한 요소이다. 매체에 대한 비판을 할 때 대부분은 내용에 관한 것을 다루기 때문이다. 매체를 통하여 내용을 전달하고 가르치는 사실이지만 어떠한 내용이 어떤 특정한 매체와 직결되지는 않는다. 그러나 동일한 내용일지라도 미치는 영향은 서로 다르게 나타날 수 있다. 즉, 내용과 매체는 동일시 될 수 없다. 커뮤니케이션을 효과적으로 하기 위해서는 동일한 내용일지라도 그것을 제시하는 매체에 따라 영향력이 달라진다는 것을 감안하여 제시하고자 하는 내용을 가장 잘 표현할 수 있는 매체를 고려해야 한다. 3) 기술성 재료 및 기기의 속성에 따라 정보의 전달방법에 차이가 난다. 사람 또는 자연물에 의한 자연적 전달방법, 영사기, 투영기, 녹음기 등에 의한 기계적 전달방법, 그리고 라디오, TV, 컴퓨터 등에 의한 전파적 전달방법 등을 들 수 있다. 이러한 전달기술은 주어진 상황에 따라 영향을 받는다. 재료 및 기기의 기술적 차이는 여러 상황에서 서로 다른 결과를 가져온다. 새로운 기기가 도입되었을 때, 단지 그 기기 자체만 도입되는 것이 아니라, 새로운 내용과 새롭게 설계된 교육과정을 접하게 되는 것이다. 즉, 어떤 매체와 관련된 기법을 익힌다는 것은 인지발달에 영향을 미친다. 하나의 기술이나 도구에 관한 기법들을 습득하게 되면 측정한 개념을 이해하는 데 도움이 되면, 규칙이나 논리적 운용을 보다 잘 이해할 수 있게 해 준다. 4) 상황성 사회적 환경은 매체의 활용과 부분적으로 관련을 맺고 있다. TV는 대개 집에서 가족과 함께 또는 혼자서 시청하며, 영화는 일반적으로 영화관에서 본다. 어떤 사회적 상황이 매체를 통한 학습을 촉진시키는 것도 사실이다. 하나의 매체가 어떤 특정상황에 항상 사용될 수 있는 것은 아니며, 매체를 사용하는 사회적 환경도 어떤 특정 매체와 일 대 일의 관계를 유지하는 것은 아니다.