교육인사행정

다음의 4·5단계의 “수업관찰”, “교수-학습과정의 분석”에서는 장학담당자가 수업 중에 일어났던 주요사건과 학생들의 반응을 토대로 교사의 수업을 관찰하고 분석하여 문제점과 개선점을 파악한다. 교사는 경력이 오래 될 수록 자신의 수업내용과 방식을 고수하는 경향을 보이고 만일 학생들의 이해가 떨어지면 그것은 자신의 수업의 문제가 아니라 학생들의 문제라고 판단하게 된다. 오랜 경력을 과신하여 자기 판단에 오류가 발생할 수 있음을 간과하는 것이다. 4·5단계에서 교사는 타인의 객관적인 판단에 의해 자신의 수업을 되돌아 볼 수 있으며 자가 판단할 경우에 발생할 수 있는 오류를 수정 할 수 있게 될 것이다. 6-8단계에서는 “협의회 전략기획”을 하고 “협의회”를 거쳐 “새로운 계획수립”을 한다. 1~5단계에서 얻어낸 정보를 바탕으로 문제점에 대한 대안을 수립하고 개선해야 할 점에 대하여 새로운 계획을 짜는 단계이다. 교사의 지금껏 고수해 왔던 수업내용과 방식에 문제점이 있거나 개선해야 할 점이 있다면 이 단계에서 새로운 수업으로 거듭나게 되는 것이다.