도덕과 교육평가의 이해

Ⅰ. 교육평가의 의미

(1) 교육평가의 정의: 교에 관계된 모든 현상과 구성요소를 체계적이고 과학적으로

측정·관찰하여 가치나 질 등을 판단하는 주관적 행위

(2) 교육평가에 관한 입장

① 가치판단론적 입장: 교육을 통해 추구하는 가치·목표가 달성된 정도를 확인·판단하는 과정

② 정보처리론적 입장: 정보의 수집과 활용. 선택과 의사결정의 의미가 평가의 본질

(3) 평가가 포함하고 있는 측면 (절충적 입장)

① 평가대상인 프로그램이나 사물의 장점이나 가치를 판단하고 결정

② 프로그램 및 사물에서 의도한 목표에서 요구한 바에 대한 달성 효과를 판단

③ 의사결정에의 기여

(4) 유사개념

① 측정(測定, measurement): 인간의 지적 능력이나 교육적 흥미와 같은 정신적 또는

심리적 특성을 검사나 질문지와 같은 도구를 이용하여 수 또는 양으로 나타내는 것

② 사정(査定, assessment): 교육학에서는 인간의 심리적 또는 행동적 특성의 크기나

수준을 감정 혹은 추정하는 의미 (평가 > 사정 > 측정·검사)

③ 검사(檢査, test): 개인차를 밝힐 목적으로 표준화된 조건하에서 개인의 심리적 특성을

재기 위한 객관적·조직적인 절차·도구 (교수적·행정적·상담기능, 지적·정의적·행동적)
(5) 또 다른 구별할 개념

① 평가(評價, evaluation): 고정된 특정 상황을 대상으로 가치판단을 하는 행위

② 총평(總評, assessment): 개인·학습상황·과제 사이의 역동적 관계 반영, 의사결정 행위

Ⅱ. 교육평가의 기능

(1) 형성적 기능(formative function)

① 새로운 교육과정·수업전략 개발 or 현재 것을 수정·보완·개선 위한 방안을 탐색, 결정

…

② 교육적 조치 시행 이전 or 교육 행위의 수행 과정에서 실시

① 교육의 최종성과 평가, 자격·선발·교육 계획 및 실행 당사자의 책무를 밝히려는 목적

② 중간·기말고사, 대입수능, 임용고시, 공무원 시험 국가수준 절대평가(ex. 운전면허) 등

① 학생의 학습동기 촉진, 학교·교육청 활동을 홍보하기 위해 실시

② 쪽지시험, 글짓기대회, 포스터 그리기 대회 등