인간행동의 측정과 평가

2. 인간행동의 평가 (1) 외현적 행동- 겉으로 나타나는 행동 (2) 내재적 행동- 눈으로 관찰할 수 없는 행동 (3) 평가- 외현적, 내제적 등의 인간의 행동에 수치를 부여하여 양적으로 표시하려는 행위 (4) 인간의 행동의 유형 1) 지적인 행동 2) 정의적 행동 3) 심리 운동적 행동 *교육- 인간 행동들을 계획적이고 체계적인 방법을 통해 바람직한 방향으로 변화시키는 과정 *교육에서의 평가- 인간행동이 교육을 통하여 얼마나 바람직한 방향으로 변화됐는가 점검 3.교육평가의 개념과 목적 (1) 개념- 1) 교육목표 달성여부나 그 수준을 판단하고 결정하는 일 2) 교육과정에 관한 의사결정에 도움이 되는 정보를 제공하는 일 3) 특정 교육과정의 장점이나 가치를 판단하고 결정하는 일 4) 특정 교육과정의 성격과 특징을 기술하고 확인하는 일 5) 특정 교육과정의 효과와 영향을 체계적으로 평가하거나 총평하는 일 (2) 목적- 교육의 방향을 정하고 교육의 효과를 점검하는 중요한 기능 Ⅲ. 학교학습평가의 절차와 계획 1) 학교 학습평가의 일반적 원칙과 절차 -과거: 교사의 임의적 방법 주관적 판단과 서로 다른 내용,기준을 가지므로 무의미함 (1) 학교학습평가의 일반적인 원칙 1) 평가 대상의 구체화 학습이 이루어진 후 나타나야 할 학습성과 교육의 목표(교수-학습목표) 2) 학습자의 행동특성이나 수행능력에 따른 평가 방법과 평가 문항 주,객관식 4지 선다형, 단답형, 논술형의 선택 3) 다양한 평가방법 선다형: 이해력, 적용력 논술형: 조직력, 표현능력 관찰기법: 수행기능, 행동의 다양한 측면 4) 평가 방법을 적절히 사용하기 위해 방법들의 한계나 제한점을 명확하게 인식해야 한다. 객관식 평가 주관식 평가 장점 학업성과를 비교적 객관적으로 평가하는 방법 고차적 사고능력이나 표현능력 등을 측정 단점 추측으로 정답을 선택하는 등의 측정의 한계 채점자의 편견이나 지나친 주관적 판단에 의한 채점결과 5) 교…
…