교육행정과조직

킨다. 3)셋째: 계층구조는 실제로 하향적인 것만 강조되고, 하의상달은 저지되거나 무시된다. 4)넷째: 규칙과 규정은 경직성과 목표의 전치나 역할왜곡을 낳게 된다. 5)다섯째: 경력 지향성은 종업원의 승진을 연공 서열과 성취도 위주로 하기 때문에 노력을 극대화 하지만 연공 서열과 성취도가 반드시 비례하는 것은 아니다. 4.관료제의 비판 1)공식조직의 경직된 구조가 비공식 조직을 형성하는 요인을 제공하고 관료제는 이를 간과 하거나 무시하고 있는 문제점이 있다. 2)관료제의 분업화는 역할 수행의 창의성을 무시하고 조직의 목표달성보다는 학생 개개인 의 욕구와 다양한 행동방식, 전문적 지식에 의한 권한을 더 강조하는 교원의 속성을 무 시한 다는 비판을 받는다. 3)여권주의자들은 관료제의 권한, 규칙과 규정 및 합리성의 강조가 남성지배를 낳고 관료 제의 구조는 남성의 덕과 가치를 더 우선시 한다고 하여 이를 비판하고 있다. E. 학교 조직에 대한 대안적 모형 1.이완체제 1)이완체제: 학교가 다른 조직과 구별되는 독자성과 특수성,차별성을 추구하려는 관점에서 연구하려는 새로운 입장이다. 2)장점: 느슨하게 연결된 이완체제의 개념은 전통적, 합리적 모형이 학교조직을 설명하지 못했 던 상당 부분을 보다 새로운 사고와 관점에서 조명 할수 있도록 하였다. 3)문제점: 교사들은 본질적 과업인 교수활동의 자율성