도덕교육 목표로서의 사회화와 발달

ⅴ> 후기단계:정의로운 공동체 접근
1> 도덕적 추론의 구조 뿐만 아니라 내용으로서의 가치들 자체도 강조
2> 가상적 딜레마 보다 실생활의 문제들을 다루는 것이 더욱 효과적
3> 도덕교육에 있어서 교화의 필요성 인정
4> 도덕적 사고를 적용하는 것을 배울 수 있게 하는 학교 환경와 활동들 중시
5> 도덕교육에 있어서 판단이나 추론보다 행동 자체를 더욱 중시
3. 도덕적 사회화에 대한 비판

① 사회화 접근이 분별 없는 순응만을 강조

② 사회화론에 대한 발달론자들의 비판의 초점은 문화적 절대주의에 대한 거부에 그 기반을 둔다.

③ 도덕적 사회화 접근의 주장은 매우 비논리적

④ 그 성과에 대한 경험적 근거가 매우 미약

반론

① 사회화 접근은 한 사회 안에서의 윤리적 상대주의를 거부

② 교육의 목적은 도덕적 인격을 함양하는데 주어져야 한다는 입장

③ 역사적 추세에 대한 상세적 분석을 통해 그 효과를 입증하고자 시도

4. 도덕적 발달에 대한 비판

① 자유주의 이데올로기를 확산하기 위한 하나의 계획된 시도

② 발달적 접근을 위한 교수 방법에 대한 비판

③ 발달적 접근이 가정하는 실제적인 효과가 나타나지 않음