본문/내용
Ⅰ. 서론
교육현장에 수행평가 제안의 가장 큰 이유는 평가받는 사람의 능력을 정확하게 파악하지 못했다는 전통적 평가의 오류에서이다. 수행평가는 오늘날의 교육과정에서 매우 중요하게 여기는 비판력과 창의력 같은 고차원적 사고력을 측정하는 데 한계가 있다는 전통적 평가의 대안으로 시작되었다. 전통적 평가는 학습의 `결과` 뿐 아니라 `과정`을 평가하는 데 적절하지 못한 것으로 밝혀졌다. 학생이 실제로 무엇을 알고 있으며 무엇을 할 수 있는지 등 다양한 정보를 얻기에 충분하지 않다는 것이다.
수행평가는 학생의 실질적인 수행(performance)을 관찰하고 판단하기 때문에 붙여진 이름이다. 따라서 수행평가는 문제의 해답을 구하거나 문제가 요구하는 것을 만들어 내는 과정에서 학생의 능력을 드러내 보일 것을 요구하는 다양한 종류의 평가방법을 포괄하는 광의의 개념이 포함되어 있다.
수행평가는 신체활동을 통하여 교육적 목표를 달성하는 체육교과의 특성과 밀접한 관련을 가지고 있다. 체육의 운동기능이나 체력등급의 평가에서 사용한 관찰법, 실기시험법 등은 현장에서 오래 전부터 사용해온 수행평가방법이다. 그러나 이러한 평가방법…
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