초등학교의 시 감상교육

시를 교육하는 목적을 정리해보자면 다음과 같다. 구인환은 시 수업의 일반적인 목표를 다음과 같이 제시하고 있다. 첫째, 세련된 언어감각의 형성이 시교육의 한 목표가 된다. 문학 일반이 그러한 속성을 지니는 것이지만, 특히 시의 경우 언어 운용 방식이 고도로 세련되어 있어서 시를 읽고 감상하는 동안 의미론적으로 해명하기 어려운 언어의 감각을 구체적으로 기를 수 있다. 둘째, 시의 음악성과 구조를 통한 위안감을 맛볼 수 있다. 이는 시의 치유기능에 해당한다. 예술적으로 조정되고 형상화된 시의 세계에 침잠하는 체험을 통하여 일상에서 깨어진 리듬을 회복할 수 있는 것이고 이는 치유기능에 해당하는 것이다. 셋째, 시적인 감동을 통하여 혹은 시인의 감동을 독자의 감동으로 내면화함으로써 내적인 충일감을 맛볼 수 있다. 이는 다른 말고 시적인 충일감의 체험이라고 할 수 있다. 넷째, 시를 읽음으로써 상상력을 세련시킬 수 있는데 이는 시의 가장 강력한 힘이다. 시적인 상상력은 은유를 통해 드러난다. 은유는 긴장과 생성의 논리속에서 형성되고 사물의 숨은 의미를 드러낼 수 있는 방법론이 되며, 현실 원칙이 작용하는 세계를 초월할 수 있는 가능성을 마련해 주는 것이기도 한다. 다섯째, 시를 읽음으로써 체험을 확대할 수 있다는 점도 시 교육의 목표로 설정되어야 한다. 여섯째, 사물에 대한 애정을 회복할 수 있다. 이는 시를 통하여 분열되고 파편화된 생의 감각을 회복하는 것을 의미한다. 일곱째, 사물을 수용하는 태도의 변화를 기할 수 있다. 일상 속에서 관념적이고 추상적으로 사물을 인식하는 태도가 시를 읽고 수용하는 가운데 구상적으로 인식할 수 있도록 전환될 수 있다. 위의 목표들은 크게 언어수행능력의 신장과 상상력의 세련, 감동의 내면화로 나눌 수 있다. 시를 지도함으로써 아동의 언어수행능력을 높이고 상상력이 세련되어지도록 도우며 시에서 맛본 감동을 내면화시키고자 하는 것이다. 2. 6,7차 교육과정에 나타난 초등학교 시 교육 2000년대부터 제 7차 …
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