Name: 초등 국어 교육에서 옛이야기의 활용 방안 - 올레포트
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자료설명

초등 국어 교육에서 옛이야기의 활용 방안
입니다.
옛이야기의개념과교육

본문/내용

① 동기유발 아이들이 알고 있는 옛이야기를 서로 들려주고 듣는다. 그리고 시간이 허락한다면 아이들이 옛이야기에서 어떤 느낌을 받는지 등을 구체적으로 들어보는 것도 좋다. 그러면 다음 차시나 다른 단원의 옛이야기 수업을 계획할 때 도움이 많이 될 것이다. ② 학습 목표 확인 사건과 사건의 관계, 등장 인물의 행동들을 보면 이야기 짜임을 알 수 있다는 점을 짧은 옛이야기를 한 편 골라서 예로 들려주고, 학습 목표를 인지시킨다. ③ 제목과 삽화로 내용 상상하기 제목은 보통 이야기의 주제나 소재로 짓거나 이야기와 밀접하게 관련된 것으로 붙이며 이야기의 대강의 내용을 짐작할 수 있게 지어야 함을 알려 준다. 그러나 여기서 제목을 상상하는 활동은 제목으로 내용을 정확하게 파악하게 하기 위해서가 아니라, 아이들의 상상 활동을 구체화해보는 것이므로 크게 제목 붙이기를 강조하지 않아도 된다. 그런 뒤에 여러 삽화를 보여주면서 어떤 이야기일지 상상하는 활동도 해본다. 삽화를 보여주고 이야기를 듣고, 또 다른 삽화를 보여주고 이어서 이야기하고 하는 식으로 전개해서 이야기 전체를 상상해 볼 수도 있다.

참고문헌

※ 참고문헌 ----------------------------------------------

1. 서정오외, 「인문연구」, 영남대학교 인문과학연구소, 2001
2. 서정오, 「옛이야기 들려주기」, 보리, 1995
3. 서정오, 「천냥 짜리 거짓말」, 중앙 M&B, 1995
4. 최운식·김기창, 「전래동화 교육의 이론과 실제」, 집문당, 1998
5. 최운식, 설화 교육 사설, 한국 국어과 교육 개발 연구회, 1980
6. 국어교육은 위한 초등교사 모임, 「아이들과 함께 하는 동화 수업」, 2000
7. 박춘식, 「아동문학의 이론과 실제」, 학문사, 1990
8. 이재승, 「국어교육의 원리와 방법」, 박이정, 1997
9. 조희웅, 「한국구비문학대계」1-1, 한국정신문화연구원, 1980
10. 조희웅, 「한국구비문학대계」1-9, 한국정신문화연구원, 1984
11. 서대석, 「한국구비문학대계」2-2, 한국정신문화연구원, 1981
12 조동일외, 「한국구비문학대계」별책부록(Ⅰ), 한국정신문화연구원, 1989
13. 국강옥, 전래동화의 교육적 활용 방안 연구, 전주교육대학교, 2000
14. 이현, 전래동화에 나타난 부모의 양육태도 및 등장 인물의 성역할 표현 분석, 한양대학교 대학원, 1995

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Date : 2014-10-13
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