설화의 특징과 전래동화의 효과적 교육 방법

현대의 전래동화 교육은 위의 성격들과는 약간 동떨어진 방향으로 나아가는 게 아닌가 한다. 나에겐 아직 ‘우렁이각시’라는 전래동화가 기억난다. 문자로서 읽은 것이 아닌 초등학교 3학년 때의 선생님께서 직접 들려주셨던 이야기였다. 그 이야기를 듣고 나서 우리들은 아무것도 하지 않았다. 거기에서 교훈을 찾지도 않았고, 언어능력 신장을 위해 감상문을 쓰지도 않았다. 단지 그 이야기에 몰입했고, 그 이야기를 해주시는 선생님이 좋았다. 설화교육의 방향은 이러해야 한다고 생각한다. 더군다나 초등학교의 중저학년의 경우에는 더욱 그러해야 한다고 본다. 과연 그 아이들에게 감상문을 쓰게 하고, 교훈을 주입한다고 해서 얼마나 그들이 그것을 체감할 것인가? 교훈이라는 것은 스스로의 내면에 녹아 들어가야 하는 것이다. 그런데도 불구하고 우리는 보통 한 방향으로 전래동화 교육을 몰아 넣는다. 이미 설화 중에서 선별하여 뽑은 전래동화는 최소한 교육적으로 유해한 요소는 적으리라 본다.

Ⅱ. 실제적 방법

설화 교육도 문학 교육의 한 부분이다. 문학교육은 지식이나 기능을 가르치는 것이 아니라 작품의 이해와 감상을 통하여 체험의 확대·정서의 …