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발음지도의 실제적 방안

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자료설명

발음지도의 실제적 방안

발음지도의실제적방안

목차/차례

  1. Ⅰ. 머리말
  2. 1. 연구의 목적
  3. 2. 연구의 방향
  4. Ⅱ. 교육과정에 나타난 표준발음관련의 목표 및 내용
  5. Ⅲ. 4-1 「말하기·듣기」교과서에서의 발음학습 내용분석
  6. Ⅳ. 이론적 배경
  7. 1. 홀소리
  8. 2. 닿소리
  9. 3. 운율적 자질
  10. Ⅴ. 지도방법의 실제
  11. 1. 홀소리 지도
  12. 2. 닿소리 지도
  13. 3. 운율적 자질 지도
  14. Ⅵ. 맺음말

본문/내용

국어 발음에서의 혼란 중에서도 가장 곤란한 것은 긴소리와 짧은소리를 혼동하여 잘못 내는 경우인데, 이 지도를 위해서는 무엇보다도 우리말에서 긴홀소리를 짧게 발음하든지 짧은 홀소리를 길게 발음하게 되면 뜻의 혼란이 야기되어 언어 생활이 무질서해진다는 것을 상기시켜야 할 줄로 믿는다.
첫 단계는 교사가 단지 홀소리의 길이에 따라서 말뜻이 달라지는 낱말의 짝을 들려주고 그 중 긴홀소리를 가진 낱말이라고 생각되는 낱말 옆에 ‘:’을 찍음ㄴ서 받아쓰게해 봄을 통하여 우선 낱말 속의 긴홀소리와 짧은 홀소리를 구별하여 들을 수 있도록 한다. 그런 뒤에는 말소리의 길이가 달라짐으로 해서 뜻이 어떻게 달라지는지 말해보게 되면 실제의 발음 연습에 들어가야 하는데 여기서는 발음시의 조음방법에 대한 간단한 설명이 선행되어야 한다. 즉 <부록>의 짧은 <ㅣ>와 긴<ㅣ:> 짧은<ㅏ>와 긴<ㅏ:>의 발음법에서 설명한 바와 같이 <ㅣ>와 <ㅣ:>의 차이는 <ㅣ>를 발음할 때는 <ㅣ:>를 발음할 때보다 아래턱과 입술은 더 벌리고 따라서 앞혀는 조금더 내리게하여 발음하는 차이가 있음을, <ㅏ>와 <ㅏ:>의 차이는 <ㅏ>는 <ㅏ:>를 발음할 때보다도 혀의 위치가 중…

참고문헌


1. 김규선(1990), 국어과 교수법, 학문사
2. 김규선(1991), “발음교육의 내용과 방법”, 초등교육 연구소론총 3(대구교대), 대구교대 초등연구소
3. 김성환(1992), “표준발음지도 내용(Ⅰ)-자음을 중심으로-”, 대구교육대학 논문집
4. 박춘식(1990), 아동 언어 교육, 학문사
5. 이은정(1998), 개정한 한글 맞춤법 표준어 해설, 대제학
6. 이현복(1990), 한국어의 표준 발음, 과학교육사
7. 허 웅(1986), 언어학, 샘문화사
8. 허 웅(1991), 국어 음운학, 샘문화사



📝 Regist Info
I D : msgs*****
Date : 2014-09-05
FileNo : 16159104

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