성년식 개념 : 피터즈

1. 공학적 개념의 근본적 애매성 가령 정범모 교수의 정의, ‘인간활동의 계획적 변화’를 교육의 정의로 받아들인다고 할 때, 교육을 잘 받은 사람은 어떤 사람일까를 상상해 보자. 물론, 이 요구는 당장 무리한 요구로 들릴 것이다. 우선, ‘어떤 사람일까’라는 질문 자체가 걷잡을 수 없이 막연하다. 그 질문이 사람의 체격이나 복장을 문제삼는 것이 아니라는 것은 일단 인정한다 하더라도, 사람의 특징을 기술하는 관점을 그야말로 열거할 수 없을 정도로 많기 때문에 그 중의 어느 것을 문제삼아야 할지가 막연한 것이다. 또한, ‘교육을 잘 받았다’고 하는 표현에서 ‘잘’이라는 말도 어느 수준을 겨냥하는지 분명하지 않다. 그러나, 이런 막연한 점이 있기는 해도, 우리는 때로 교육과 관련하여 ‘교육받은 사람은 어떤 사람인가’라는 질문을 하고 있고, 또 그 질문을 하는 사람이나 받는 사람도 그것이 전적으로 의미없는 질문이라고는 생각하지 않는다. 말하자면, 그 질문은 공연한 헛소리에 불과한 것이 아닌 것이다. 한 것을 더 나아가서, 그 질문에 관하여 한번도 생각할 사람도 있을 것이다. 그리고 이렇게 생각하는 사람들 중에는, 비록 우리가 정확하고 명확한 용어…
가령 정범모 교수의 정의, ‘인간활동의 계획적 변화’를 교육의 정의로 받아들인다고 할 때, 교육을 잘 받은 사람은 어떤 사람일까를 상상해 보자. 물론, 이 요구는 당장 무리한 요구로 들릴 것이다. 우선, ‘어떤 사람일까’라는 질문 자체가 걷잡을 수 없이 막연하다. 그 질문이 사람의 체격이나 복장을 문제삼는 것이 아니라는 것은 일단 인정한다 하더라도, 사람의 특징을 기술하는 관점을 그야말로 열거할 수 없을 정도로 많…