말하기 영역의 평가

토론담화 관찰은 교사가 직접 토론과정에 참가하여 평가하는 것이다. 토론담화 수행은 5학년 교육과정 분석결과 다른 평가목표보다 비교우위를 차지하고, 상대적으로 수행성이 높은 평가목표이다. 토론담화를 관찰할 경우 교사는 사회자와 판정인의 역할을 한다. 이 때 교사는 토론이 원활히 진행되도록 유도한다. 그러나 적극적인 개입을 삼가며, 학생들 스스로 토론을 이끌어 나갈 수 있도록 도와주어야 한다. 토론활동을 평가할 경우, 토론 판정표에 제시된 평가기준에 의해 평가하고, 토론자와 판정인의 생각을 기술하도록 한다. 토론담화 관찰은 실제로 수행되는 토론담화를 직접 관찰하면서 그 수행능력을 점검하는 것이다. 이 때 교수학습 활동과 함께 수행평가를 실시하느냐, 교수학습이 일단 종결된 후에 하느냐는 이를 구체적으로 실천하는 교사의 몫이다. 토론담화 분석은 토론과제를 미리 제시하고, 각 모둠별로 선택한 토론과제에 대한 토론을 하게 한다. 그리고 그 결과를 테이프에 녹음하여 교사에게 제출한다. 이렇게 제출한 녹음 테이프를 교사가 직접 평가할 수도 있고, ‘안내된 평가 척도표’에 의하여 학생들의 상호평가도 가능하다. 상호평가를 할 때는 학생들의 상호평가로 그칠 것이 아니라, 녹음 테이프를 상호 평가하는 과정과 결과를 교수학습의 과정으로 끌어들여 모둠별 분석과정을 발표하는 활동으로 이루어지면서 간헐적인 평가전략으로 활용할 수 있다.