교직 문화

(3)기술적 개념 : 학교문화는 겉으로 드러난 문화내용의 제 측면에 대한 기술로 구성된다. 이는 학교문화가 어떤 외적 기준에 비추어 옳건 그르건, 바람직하든 않든 간에 학교사회를 구성하는 성원들이 그들의 현상세계의 경험들을 조직하는 일련의 표준 또는 의미체계라고 할 수 있다. 이러한 관점은 학교를 둘러싸고 있는 사회·문화적 조건이라기보다는 구성원의 인지계에 내면화된 원리나 표준을 강조하는 것이다. (4)조작적 개념 : 대체로 학교문화 연구자들에 의하여 인위적으로 규정되는 정의들을 말한다. 대체로 기술적 정의로서의 학교문화 개념이 전문가들 사이에서 지적 공감대를 획득했을 때 학교문화에 대한 개념은 민속적 개념(folk term)으로서가 아니라 조작적 개념(scientific term)으로 규정되는 것이다. ⇒대체로 학교문화는 이를 구성하고 있는 구성원들의 삶과 일상성에 의해서 규정된다. 따라서 학교문화는 학교를 구성하는 교육행정가, 교사, 학생, 그리고 학부모들에 의하여 이루어진다. 결국 학교문화는 학교의 구성원들이 공유하고 있거나, 혹은 구성원들의 활동 결과의 총체이자 그러한 행동을 야기케 한 문화적 습성을 의미한다. 따라서 학교문화를 이해하기 위해서는 각각 구성원들이 가지고 있는 문화적 특성을 이해하지 않으면 안 된다. 그리고 그러한 구성원들이 처한 학교의 구조적 특성도 아울러 고려하지 않으면 안 된다.