전통적 평가와 대안적 평가

1) 전통적 평가에 대한 반성 •시험 내용이 편협한 지식이나 단순한 수준에 그치며 단편적인 내용과 기량에 역 점을 두고 있다. •시험은 단순히 결과만을 측정할 뿐 학습에 의해 성취된 사고와 문제 해결 능력에 대한 통찰력이 결여되어 있다. •선다형 문항과 같은 객관식은 학습자가 실세계를 이해하기 위해 적용할 수 있는 능력을 측정하지 못한다. •단순한 기억이나 기계적 학습에 지나치게 가치를 부여한다. •대부분의 질문에 대한 답은 하나라는 잘못된 인식을 조장한다. •학생들로 하여금 해답을 구성하도록 하는 것이 아니고 인식하는데 그치도록 하여 수동적 학습자로 전락시킨다. •교사들로 하여금 학생들이 학습해야 할 중요한 사항보다는 쉽사리 평가할 수 있 는 것에 보다 중점을 두도록 강제한다. ※ 이와 같은 비판과 더불어 지식, 탐구, 태도 등 과학의 특징적 영역을 보다 의미 있게 평가하는 방안에 대한 논의가 활발해지고 있다. 2) 대안적 평가로써의 수행평가 (1) 수행평가의 장점 •수행평가는 교육과정에 명시된 교육 목표를 학습 조건과 환경에 따른 실제 여 건과 상황하에서 달성 여부를 파악하는데 도움이 된다. •수행평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정도 중시하는 바람직한 평가이 다. •학생들이 중심이 되는 학습활동이므로 학습 참여도를 높여 학습목표 달성에 유 리하다. •수행평가는 인지적, 정의적, 심동적 영역을 동시에 평가하여 학생들의 능력을 고르게 신장시켜 줄 수 있는 평가이다. (2) 수행평가의 단점 (1) 수행평가는 대규모 실시가 어렵고 평가 시간이 많이 걸린다. (2) 수행평가는 평정자의 주관이 많이 개입될 우려가 있다. (3) 학생수 과다, 교사 업무 가중 등 현실적 여건 관계로 실시하기가 어렵다. (4) 수행평가 자료 개발이 어…
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