열린 도덕과 교육의 놀이 접근법

② 놀이는 그 동기에 있어서 자발적이다. 놀이는 항상 내부로부터 자발적인 욕구나 동기가 있어서 하게 된다. 다시 말해 놀이는 남이 시켜서 하는 것이 아니라 자기가 하고 싶을 때 시작하는 활동이다. 따라서 놀이는 놀이 참가자의 능동적인 참여와 연루를 필요로 한다. ③ 놀이는 낯익은 대상들 혹은 낯선 대상들에 대한 탐색을 추구하는 것으로 시작된다. 아동은 활동을 하는 것에 그들 나름의 의미를 부여하면 활동 그 자체를 통제한다. ④ 놀이는 쾌락에 그 목적을 두고 있다. 놀이를 하는 사람은 놀이를 함으로써 어떠한 의미로든지 즐거움, 특히 정신적 즐거움을 얻어야 한다. ⑤ 놀이는 비조직적 비지식적 활동이다. 다른 활동은 미리 계획하고 구성하여 그에 따라 조직적인 활동을 펴 나가는데 반해 놀이는 정해진 유형이 없으므로 놀이의 형태가 비조직적이고 비지식적으로 나타나게 된다. 흔히 놀이를 하는 과정에서 놀이를 하는 어린이들의 신분, 지위, 역할 등이 뒤바뀌는 경우를 볼 수 있으며 따라서 때로는 질서가 없는 혼돈의 상태에 이르는 경우도 생기게 된다. ⑥ 놀이는 외부로부터 부과된 규칙으로부터 자유로우며 존재하는 규칙들도 놀이 참가자에 의해 수정될 수 있다. ⑦ 놀이는 모든 갈등으로부터 탈피된 상태에서 진행된다. 다른 활동은 하기 싫어도 해야하고 또 하는 과정에서도 많은 갈등이 있을 수 있으나 놀이는 그 과정에서 갈등이 있어서는 안 된다. ⑧ 놀이는 항상 높은 동기가 유발되고 그에 따라 높은 성취감을 맛보게 되는 활동이라 할 수 있다. 예를 들어 우리가 청소할 때 비질을 하면 힘들고 별로 하고 싶지 않으며 동기수준이 낮아지나 비질하는 모습을 흉내내는 놀이를 한다면 그 동기수준이 달라질 것이다.