로웬펠드와 아이스너의 미술교육 비교

또한 그의 입장에서 볼 때, 어린이는 지성이 아니라 두되를 가지고 태어나며 이 두뇌는 교육가정을 통하여 지성으로 변화되어야 한다는 것이다. 이런 생각을 가진 아이스너는 제작과 감상활동에 있어서 유전적요소보다 환경적인것을 강조하였다. 따라서 미술학습의 효과적인 결과를 기대하기 위해서는 교사·교육과정·수업 등이 미술교육에서 중요한 역할을 하게 된다.
결국 로웬펠드의 방법론에서는 어린이의 ‘내부에서 외부로의 발달’이 중시되기 때문에 어린이의 자연스런 성장이 강조된 것이며, 아이스너에게는 어린이의 ‘외부에서 내부로의 발달’이 중시되기 때문에 어린이의 경험과 체계적이고 조직적인 교육과정이과 학습이 강조된 것이다.

2) 미술과 미술교육에 대한 관점 비교

(1) 미술에 대한 관점 비교
로웬펠드의 입장에서 미술은 창의성을 표출하는 수단이며 어린이의 창의적인 능력을 계발하는 교육적 도구이다. 따라서 이런 관점에서 교사는 어린이가 표현의 수단으로 미술을 이용할 수 있도록 도와야 하며, 어린이의 내부에서 자신감이 생기도록 지도해야 한다.
반면에 아이스너의 입장에서 미술은 문화의 저장소이자 중요한 문화적 자원이기…(생략)