지도성

3. 교육지도성 교육지도성은 교육과 관련된 활동을 하는 과정에서 교육의 목적을 달성하기 위해 작용하는 지도성을 말한다. 즉 현상적으로 보면, 교육이라는 의미를 잘 구현하기 위해 발휘하는 지도성을 뜻하며, 원리적으로 보면, 교육의 본질에 의해 그 성격이 규정된 지도성인 것이다. 구체적으로 교육의 본질적인 의미를 실현할 수 있도록 어떤 사람을 교육하는데 작용하는 지도성이 교육활동 지도성이라고 하면, 교육이 잘 되도록 하는데 작용하는 지도성이 교육행정 지도성이라고 볼 수 있다. 변혁지향적 지도성은 교육현장에 새로운 조직 문화를 형성시키는 데 크게 기여할 것으로 기대되는데 이는 다음과 같다. 첫째, 교원들 간에 자유스럽고 개방적인 의사소통이 이루어질 뿐만 아니라 자율성과 창의성이 존중되고 새로운 실험과 시도가 권장되는 기업가 정신이 강조될 것이다. 둘째, 의사결정과정이 합의적이고 참가적으로 이루어질 것이다. 셋째, 교육목적과 경영방침을 설정, 이를 실천하는 과정에서 나타나는 교육행정가의 모범적인 표준행동과 구성원의 규범화된 행동에 의해서 공유가치가 형성되고 유지될 것이다. 넷째, 교원들의 자발적인 참여와 내재적인 동기부여를 강조하면서 이들을 인격으로 대우하는 인간존중의 교육체제가 이루어질 것이다. 다섯째, 관료주의와 권위주의가 약화되고 학교 중심의 자율경영이 활성화될 것이다. 특히 Sergivanni는 교장의 지도성을 학교교육의 질적 향상 및 유지를 위하여 사용할 수 있는 힘으로 보고, 이러한 지도성을 기술적 지도력, 인간적 지도력, 교육적 지도력, 상징적 지도력 그리고 문화적 지도력으로 구분하여 집약하였고 교장이 이들 5가지 지도력을 종합할 때 교육을 향상시키기 위한 강력한 수단이 된다고 하였다.