교실붕괴의 원인과 해결

Ⅰ. 교실붕괴의 개념과 사례 교실붕괴란 한 마디로 학교장과 교사들 그리고 학생들 간의 갈등과 의견충돌로 수업과 생활지도 그리고 대화가 되지 않을 뿐만 아니라 서로가 서로를 벗어나기를 고대하는 수업분위기를 지칭한다고 할 수 있다. 우리나라의 경우, 공립학교 수보다 더 많은 사립학교를 포함하여 일반적으로 학교붕괴는 사교육의 융성과정과 밀접한 관계를 가지고 있다. 우리나라는 50년대 후반부터 정부의 핵심적인 교육정책이 과외의 척결에 두어왔으나 실패하였다고 할 수 있으며 정반대로 사교육은 번성하고 공교육은 날로 붕괴되어 가고 있다고 할 수 있다. 번성한 사교육과 붕괴된 공교육 속에서 학생은 더 이상 배울 것이 없다 하고, 교사들은 수업은 이미 수업이 아니라 전투라고 말한다. 학생들은 수업시간에 전혀 집중을 하지 않고 어떤 질문을 던져도 무표정한 얼굴로 묵묵히 앉아서 판서내용을 필기하거나, 꾸벅꾸벅 졸고 있을 뿐이라는 것이다. 학생들의 생활지도나 선도도 잘 되질 않는다고 한다. 다음은 어느 인문계 고등학교 학생부장의 말이다. “학생지도 사례가 늘어납니다. 교문지도 결과, 용의 복장 일탈 학생의 관행적 지도가 청소년 인권선언이나 체벌 없는 학교 만들기 지침으로 인해 일일이 대화로, 반성문이나 상담으로 해결하다보니 더 많은 시간과 노력을 필요로 합니다. 더 심각한 문제점은 수업시간에 빈발하는 부적응 학생지도이며, 문제학생, 질병이나 사고, 무단 결과나 지각, 조퇴생, 외출과 조퇴증 발급도 늘어나고 있습니다. 수업태도 불량, 현실적 희망을 잃은 빈곤층 학생의 잡담, 시간 중에 잠자는 행태, 자포자기에 대한 교사의 노력이 한계점에 이르렀고, 그러다 보면 학습 효율이 심각하게 떨어집니다. 그들에 대한 과거식 통제는 사라지고 교사의 권위나 노력만으로는 인격적 지도가 무방한 상태입니다. 따돌림, 금연지도, 학비상담, 탈선, 폭력, 교사 경시의 도발적 언행이나 수업 분위기 침해 사례가 다양하고, 음성화·심화되고, 업무폭주로 담임기피 현상이 우려할 수준을 넘었습니다.` 반…
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