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유아의 게임활동과 사회교육의 통합
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그럼 자료를 받으시는 모든 분들께 언제나 행복이 가득하시길 바랍니다^^
사회교육의통합
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사회교육의통합
본문/내용
2. 최근 유아특수 교육의 경향
최근 장애유아를 위한 교육 프로그램의 주류는 다음과 같다.
* 가족을 장애유아를 교육하기 위해 협력하는 동등한 파트너로서 IEP를 위한 평가, 교육계획, 실행까지 참석하도록 한다(IEP에서 IFSP로 확장).
* 가정, 학교의 일상생활 안에서 기능적 기술(functional skills)을 지도하는 것이다.
기능적 기술이란 가정, 학교, 지역사회에서 독립적으로, 생산적으로 수행 할 수 있는 능력을 말한다.
전통적인 장애아동의 교육 프로그램이 주로 인지에 중점을 두었던 같은 모양, 색깔 맞추기, 판에 막대기 끼기, 구슬 꿰기, 문제집 완성하기 등이다. 그러나 장애아동이 실생활에 필요한 기능적 활동 (옷 입기, 버스 타기, 자동판매기 이용하기 등)을 생각해야 된다. 만일 아동이 실생활에서 필요한 기능적인 기술을 배우지 못한다면 성인이 되어서 까지 누군가가 그 아동을 위해서 계속적으로 단추를 끼워주어야 한다. 그러므로 교사와 부모는 아동의 조기교육 기관에서부터 자연 환경 안에서 아동에게 필요한 기능적 기술에 대한 계획을 세워서 지도해 나가야 한다.
유아인 경우에는 신변처리 기술이란 식사, 간식 먹기, 대소변 가리기, 옷 입고 벗기, 머리 빗기, 이 닦기, 씻기 등이다. 이 신변처리 기술은 아동이 독립적으로 생활하기 위해 매우 중요한 기술이며 인위적인 환경이 아니라 학교, 가정에서 일상생활을 통해 반복되며 자연스럽게 지도하여야 한다.
* 장애가 아니었더라면 지역사회에 참석할 수 있는 활동을 통해 성인이 되었을 때 한 성인으로서 지역사회에 참석하며 살 수 있는 지역사회 적응 기술을 어려서부터 경험을 통해서 지도하는 것이다.
* 유아아동을 위해서는 교육과정에서 놀이활동이 매우 중요하다. 특히 장애유아의 사회성 발달을 위해서는 상호작용을 용이하게 할 수 있는 환경을 준비해야 하며 또래아동과 상호작용을 할 수 있도록 어른(부모, 교사)의 중재역할이 매우 중요하다.
기능적 기술, 지역사회 적응기술…
기능…
기능…
참고문헌
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박현주 (역). 서울: 학지사.
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이창미(1999). 장애아 통합 프로그램. 함께 해냄. 2, 45-52
정선화 외 7명 (1999). 소집단 부모교실 운영과 교육과정. 서울: 서울장애인 종합지관.
조윤경 (1992). 장애아동의 놀이지도. 서울: 서울장애인 종합 복지관
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곡교어린이집 부모교육 자료
최진희, 류기연 (1997). 함께 배워요I. 서울: 서울장애인 종합 복지관
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I D : jhse***** Date : 2012-02-28 FileNo : 16158645 |
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