재량활동

일반적인 수준에서 밝히고 있다. 그러나 국가수준의 중핵교육과정이 통일된 기반 위에 교 육의 내용을 규정하고 있으면서도 학교, 교사, 학생들의 자율 재량의 의지를 남겨두고 있 다. 그리하여 이전 교육과정과는 달리 학부모와 학생, 학교 행정가들의 관심과 가치를 표 현할 가능성을 허락하고 있으며 교사들의 전문적 야망과 포부를 장려하고 학교 현장의 여 건, 상황, 기회를 고려할 여지를 두고 있다. 라. 중국 ▶중국의 초등학교교육과정에는 ‘지방 배정 과정’이라고 하는 재량시간을 모든 과정에 두고 있다. 1~2과정에는 주당 1시간씩, 3~6과정에서는 주당 2시간씩 `지방 배정 과정‘을 설정 하여 재량활동을 할 수 있도록 하고 있다. 지방 배정 시간에는 조회활동이나 노동, 체육, 문화, 오락 등을 할 수 있도록 하고 있어 체험활동을 중시하고 있다. Ⅵ. 재량활동의 평가 재량활동의 평가는 활동의 계획, 조직, 실천 등 여러 측면에 걸쳐 교육활동을 개선하고 조정하는 기능을 가지고 있다. 재량활동의 평가는 활동결과에 대한 평가보다는 활동과정에 대한 평가를 더욱 중시하여야 하기 때문에 활동계획, 활동과정이나 방법, 집단의 변화. 발전, 학생 개개인의 발달에 대한 평가가 종합적으로 고려되어야 한다. 또한, 평가는 모든 학생들이 교육목표를 성공적으로 달성하기 위한 교육의 과정으로 실시하는 것이며, 학교는 다양한 평가도구와 방법으로 성취도를 평가하여 학생의 목표도달도를 확인하고 수업의 질 개선을 위한 자료로 활용하는 것이 기본이라 할 수 있다. 1. 재량활동 평가의 원리 ① 학생 자신에 의한 평가, 학생 상호간의 평가를 고려한다. ② 관찰 기록과 질문지를 활용하는 등 다양한 방법으로 평가한다. ③ 활동기록, 작품분석, 포트폴리오 등과 같은 수행평가의 방법을 활용한다. ④ 참여도, 협력도, 열성도 및 활동실적 등이 골고루 반영되게 한다. ⑤ 자기표현 및 발표의 기회를 충분히 제공하고, 그 상황을 반영한다. ⑥ 평소의 활…
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