Keller의 학습 동기 이론

♥ 학습 동기란? ♥ 지금까지 학습 동기라고 하면 수업의 전과정인 도입-전개-정리 중에서 도입 단계의 몇 분 동안에만 수행되는 것으로 간주되었다. 그래서 대부분의 교수 설계자들은 학습 동기의 유발에만 초점을 두고 발생된 동기를 유지시키는 것에 대해서는 거의 신경 쓰지 않았다. 그러나 Keller는 ARCS 이론을 제시하면서 학습자들의 동기를 유발시키고 유발된 동기를 계속 유지시키는 것이 중요하며, 교사는 수업의 전시간을 통해 학생들의 동기변화에 민감해야함을 강조하였다. ARCS 전략을 적용한 과학 수업이 초등학생의 과학에 관련된 태도와 학습 성취도에 미치는 영향 - 초등학교 ‘소화와 연소’ 단원을 중심으로 (정경희), ARCS 전략을 적용한 수업이 초등학교 5학년 학생들의 수학 학습 동기와 수학적 태도에 미치는 영향(문승호) 등 그 외 많은 논문을 보면 ARCS 이론을 적용한 수업이 전통적인 수업에 비해 학생들의 학습 동기와 학습 태도, 그리고 학업 성취에서도 효과적인 것으로 보고하고 있다. 이런 논문의 결과를 모든 경우에 일반화시키기에는 약간의 제한점이 있기는 하지만, 연구대상이었던 학생들의 대다수가 여러 동기 전략들에 대해 긍정적이고, 재밌다는 반응을 보였다. 그러므로 현재의 지적인 발달을 강조하는 주입식 교육으로 인해 학습에 흥미를 잃은 학습자들에게 학습 동기를 유발, 지속시키기 위한 전략이 필요하다. 이런 면에서 볼 때 Keller의 ARCS 이론은 많은 시사점을 준다. 효과적이고 효율적인 수업을 위해서 학습동기에 관한 체계적이고 구체적인 접근 방식이 필요한데 이를 살펴보면 다음과 같다. - 동기설계모델의 구체적 동기 전략들을 교수설계와 수업계획의 과정에 적용하여 수업을 설계한다. (1) 정의 단계에서는 해결하여야 할 동기문제를 분석하고, 동기 문제를 더욱 구체화하여 알아보기 위해서 학습자 분석을 하며, 학습자 분석 후 동기 목표를 설정한다 (2) 설계 단계에서는 매 목표마다 브레인스토밍 과정을 …
(2) 설계 단…