피터스교육

교육과 개인 부분은 크게 개인차와 개성으로 나누어 생각해볼 수 있다. 그는 개인차에 대해서 아이들이 교육의 초기에는 많은 수준차가 있을 수 있으나 교사가 그에 대한 배려를 하여 교육을 한 후, 어느정도 교육이 진행되어 아이들이 비슷한 수준이 되면 그 때는 획일적 방법으로 수업을 해도 된다고 하였다. 하지만 아이들의 수준과 학습에 대한 이해력은 그렇게 쉽게 비슷해지지 않는다. 그렇지않다면 왜 한 반에서 열등생이 생기고 우등생이 생기겠는가? 열등생에게는 그가 이해할 수 있고 납득할 수 있는 교육 과정을 제시해야 한다. 아이에 대한 배려 없이 무조건 공적 전통에 입문시킬 수 있다고 결과만 내세우는 것은 억지라고 할 수 있다. 개인차에 대한 분석과 그에 따른 체계적이고 단계적인 프로그램을 개발할 필요가 있다. 위의 말은 곧 개성에 대한 인정을 수반한다. 피터스는 아이들을 공적 전통에 우선 입문시킨 후 개성에 관계없이 그 도달점이 같아야 한다고 하였다. 피터스가 말한 그 도달점이란 추상적으로 어떤 사회적 인지체계를 말하는 듯한데 그는 이 도달점에 다다른 후 아이들이 자신의 적성과 개성을 고려해서 직업을 위한 훈련 단계에 접어들게 된다고 말한다. 그런데 여기에는 모순이 있다. 과연 이러한 교육 과정 동안 아이들이 얼마나 자신의 개성을 가지고 자랄 수 있을까? 현재 우리 나라만 봐도 알 수 있듯이 많은 학생들이 중고등학교 과정을 거치는 동안 자신의 개성과 특기를 잃어버리고 자신의 생각과 의견을 제대로 표현할 줄도 모르는 소극…
위의 말은 곧 개성에 대한 인정을 수반한다. 피터스는 아이들을 공적 전통에 우선 입문시킨 후 개성에 관계없이 그 도달점이 같아야 한다고 하였다. 피터스가 말한 그 도달점이란 추상적으로 어떤 사회적 인지체계를 말하는 듯한데 그는 이 도달점에 다다른 후 아…