`버림받는 우리 학교` 그 문제점은 무엇이며 그에 대한 개선 방안

얼마 전 TV의 한 프로에서는 서울 시민을 대상으로 정치, 경제, 교육, 언론 등의 사회 분야에 대해 그들이 느끼는 불신의 정도를 알아보는 거리 조사를 실시하였다. 그 결과 교육에 대한 시민들의 불신 정도는 정치 다음으로 두 번째로 높은 것으로 나타났다. 비록 이 조사가 전 국민을 대상으로 실시 된 것은 아니었지만 우리는 이 조사를 우리 나라 사람들의 교육에 대한 신뢰도가 어느 정도 인지 쉽게 가늠해 볼 수 있었다. 6.25전쟁 이후 비약적인 사회 발전을 이룩한 우리 나라는 그 변화의 발판에 있어 어느 나라 못지 않은 교육열을 가진다. 어려웠던 시절 교육은 출세와 부의 축적에 있어 절대적인 수단으로 이용되었으며 사람들의 맹신의 대상이 되기도 하였다. 하지만 언제부턴가 교육에 대한 사람들의 신뢰는 불신으로 바뀌었고 그 불신의 정도는 학교 교육에 대한 적극적인 거부로까지 나타나게 되었다. 그 대표적인 실례가 바로 조기 유학이나 이민 등이다. ‘한국의 교육’은 아이들에게 ‘약육강식의 원리만을 강조하는 정글’과도 같은 곳이라고 주장하는 사람들은 그들의 자녀를 보다 나은 환경에서 교육시키고자 말조차 통하지 않는 이국 땅으로 하나, 둘 떠나고 있다. 이러한 학교 교육의 거부 현상은 어떠한 이유로 나타나는 것인가. 우리 학교 교육의 문제점들은 구체적으로 어떤 것이며 우리는 그에 대해 어떠한 대안을 생각할 수 있는가. 우리 교육의 문제점은 여러 가지 요소로 살펴 볼 수 있는데 우선 사회적 분위기에 따라 발생된 문제점들을 살펴보자. 과거 우리 나라 교육은 권위적 성격이 매우 강하였다. 학교는 물론 교사에게도 학생과 학부모는 절대적으로 순종했으며 개인에게 있어 교육받은 정도와 사회에서의 인정 도는 비례하여 작용하였다. 하지만 이러한 성격의 교육은 곧 개인의 능력 차를 부르게 했고 사회…
과거 우리 나라 교육은 권위적 성격이 매우 강하였다. 학교는 물론 교사에게도 학생과 학부모는 절대적으…