순환학습 모형

1. 도입이유

과학 수업은 학생들이 쉽게 어려워하며 기피하기 쉽고 단순히 암기과목이 될 확률이 높다. 그래서 재밌으며 창의력을 기를 수 있고 개념 도입 및 응용에 주안점을 맞출 수 있는 수업 모형을 찾게 되던 중 순환 학습 모형을 찾을 수 있었다.

2. 역사 및 배경

1) 고전적 순환 학습 모형

(1) 사상배경: Dewey의 사고 과정

(2) 주도자: Heiss, Obourn, Hoffman

2) 근대적 순환 학습 모형

(1) SCIS 프로그램

① 배경: Piaget의 발달 원리, 과학교육과정 개혁운동

② 주도자: Karplus

③ 아동의 지적 발달과 과학 개념의 이해에 초점

④ 환경과 능동적 상호작용, 개인 직관을 통한 문제접근, 시행착오를 통한 지식 발견 중시

(2) Lawson의 순환 학습 모형

① 오개념 연구결과 검토, 수용

② 적절한 순환학습의 사용은 선개념의 표출과 이에 대한 토론 및 논쟁 기회를 제공하며 이는 인지적 비평형을 유발시켜 보다 적절한 개념과 사고양태를 발달시킨다고 생각

③ 사상적 배경

Piaget의 인식론: 인지적 비평형, 인지구조의 자율조정, 환경과의 상호작용의 중시
Ausubel의 학습심리학: 선개념, 기존사고유형 중시, 새로운 개념과 탐색 경험간의 관련성 추구
Gestalt 심리학: 가설 연역적 방법을 통한 선개념의 정당성 검증, 직접 경험 중시

3. 순환 학습의 가정

1) 개인적으로 자연 현상에 대한 신념 형성-> 과학적인 이론과는 다른 경우가 있음

2) 대안적 신념(오인)은 학습에 의해서 과학적 개념을 형성하는데 방해가 됨

3) 인지적 갈등 상태, 지적 비평형 상태 -> 오인 제거 가능

4) 지적 갈등 경험+ 갈등 해소를 위한 노력 -> 사고력 발달

5) 논쟁 -> 특수한 사고의 내면화가 이루어진다.

6) 순환학습의 3단계: 탐구, 용어도입, 개념응용

7) 학생들의 선입 개념, 개념적 오류 등을 표현하는 기회를 제공.

…

8) 순환 학습 과정은 세 가지 형태가 있다.

9) 서술적 형태의 순환 학습 과정: 학생이 자연의 일부 관찰, 간단한 규칙 발견