발단단계의 모형과 개인의미 모형

3. 교사의 역할 ① 통합적 관점 - 교사는 교육목표에서 파악한 인지적·정의적·심동적 영역간의 총체적 관계에 대하여 잘 이해하고 학생을 전인으로 성장시키도록 수업을 준비하고 가르치도록 한다. ② 적합한 환경의 조성 - 교사는 학생을 의사결정의 주체로 생각하고 학생의 흥미를 저해하는 방해물을 제거해 주며, 수업환경 내에 각 학생이 최대의 개인적 성장을 얻을 수 있도록 촉진하거나 도와주어야 한다. - 교사는 학생의 인지적·정의적·심동적 영역의 발달이 최대한 촉진되는 학습환경을 조성한다. ③ 개인적 적합성 - 학생의 인지적·사회적·신체적 발달에 적합한 목표와 학습과제를 제공한다. - 학생의 운동발달 단계나 운동학습 수준에 알맞은 내용들을 마련하도록 해야 한다. - 학생들이 성취감을 맛볼 수 있도록 각 수준에 맞는 적절하고 실현가능한 목표를 선택해야 한다. ④ 책임있는 행동의 개발 - 발달단계 모형을 토대로 개발된 교육과정에서 인지적 발달과 사회적 발달이 심동적 발달과 동등한 중요성을 갖는다. 교사는 학생이 책임감 있는 행동을 배워가도록 도와주어야 한다. 4. 비판 · 책임의식을 가르치는 것이 체육의 제일차적 목표가 될 수 없다. · 발달단계의 통합적 특성을 강조하는 사람들은 목표를 여러 영역으로 구분하는 시도에 대해 비판적 시각 · 발달단계를 중시하여 교육과정 모형을 다른 모형범주와 구분되는 것으로 취급하여 하나의 모형으로 만들려는 시도는 모든 효과적인 교육과정 모형에 포함되어야 하는 운동발달적 지식을 작위적으로 뽑아내는 것이라 비판 󰊲 개인의미 모형 ▷ 인간 각자의 개성을 근거로 한 자아실현 및 환경, 세계적 관심사 등에 가치를 갖는 통합적 가치정향인 생태통합중심 사조의 기저로 설계 1. 배경 및 발전 · 1960년 초 미국체육학회 체육교육분과에서 학교체육 프로그램의 질을 향상시키기 위하여 시도 · 1966년 목표-과정 개념틀(the Purpose-Process Curriculum…
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