교육의 일반목적

⑵ 정의적 영역의 분류 *기준 : 내면화의 원칙 *분류 : 감수(수용) : 어떤 현상이나 자극에 대해서 주의를 기울임 반응 : 어떤 현상이나 자극에 대해 학생이 적극적으로 참여하는 방식으로 그것에 반응 가치화 : 어떤 현상이나 자극에 대해 그 의의와 가치를 부여하는 내면화의정도 조직화 : 여러 가지 다른 종류의 가치는 종합되고 그간의 갈등을 해결하며 내재적으로 일관성있는 가치체계 확립을 이한 출발 단계 성격화(인격화) : 하난의 특정한 가치관이 한 개인의 생활을 지배함으로서 독특한 생 활 양식을 갖게 함 ⑶심동적 영역의 분류 Harrow의 분류 *위계적 관계를 가진 분류 *분류 : 반사적 행동 : 한 개인의 의사와 관계없이 나타나는 동작 초보적 기초운동 : 반사운동의 통합으로 이루어지는 것 운동 지각 능력 : 시각적·청각적·촉각적 자극을 해석하고 환경에 대한 운동 을 조정하는 기능 신체적 기능 : 계속적인 체력과 근육운동들의 통합으로 이루어진 기능 숙력된 운동기능 : 복잡한 운동기능을 실천하는데 나타나는 능률성과 우아성 및 숙련성의 정도 동작적 의사소통의 단계 : 신체적 운동을 통한 의사소통의 운동기능. Simpson의 분류 *지각 : 감각기관을 통하여 대상과 대상의 특징 및 관계등을 알아보는 과정 태세 : 신체적 준비자세, 특정한 행동에 필요한 준비적 적응 인도된 반응 : 타인의 지도 또는 조력을 받아서 나타나는 외현적 동작 기계화 : 어떤 동작을 함에 있어서 숙련도와 자신감의 정도 복합적 외현 반응 : 특정한 흐름과 연결을 요구하는 비교적 복잡한 동작을 최소한의 노력과 시간으로 아주 자연스럽고 효과적으로 표현하였을 때 행동주의적 목표분류에 대한 비판.. * 인간행동을 단편적인 …
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