교사교육에 관한 고찰

(2) 교사 발달과 교사로서의 능력 ①기술적 능력 모형-가르치는 일을 강조, 예)교수의 효과성 연구 ②임상적 능력 모형 -가르치는 일에 있어서 나타날 수 있는 문제와 쟁점을 해결하는 데 초점 -교사 개발의 목적: 탐구 능력 증진, 반성적 사고, 문제 해결의 기술 도야, 합리적 결정 ③인간적 능력 모형 -교사는 자아와 자아실현인이 무엇인지를 이해하는 사람 -자아의식 고취, 목표를 분명히 하게 하며, 자신의 교수의 모습을 이해할 수 있도록 하는데 초점 ④비판적 능력 모형 -교사는 합리적 도덕적으로 자율적이며, 사회적으로 의식있는 변화촉진자 -반성적 의사결정과 행동, 잠재적 교육과정, 권위주의 사회통제, 이데올로기 등에 대한 비판능력에 초점 3. 교사교육의 방법 가. 학습자 중심 교육 교수중심의 학문지향 패러다임에서 학습자중심의 실제적 지향 패러다임으로 변화 구성주의 교수-학습 모델 ㆍ학습자들에게 다양하고 풍부한 실제적인 학습환경을 구성하여 학습자들이 능동적이고 적극적으로 학습하는 것을 강조 ㆍ학습자와 교수자의 역할, 학습절차, 학습과제 강조 강의식 위주의 교사교육 방법에서 다양한 대안 등장 ㆍ사례중심 교사교육, 반성적 교사교육, 포트폴리오 교사교육, 교사교육기관과 학교 일선 현장을 연계한 PDS(professional development school)중심 교사교육, 구성주의 원리를 토대로 한 교사교육 등 구성주의 교수 학습모형 : 인지적 도제(cognitive apprenticeship)모형 : 학습이나 지식습득은 특정상황과 맥락에서 이루어져야 한다고 강조 앵커드 수업(anchored instruction)모형 : 상황학습의 이론을 수용하면서 교수매체를 활용한 학습환경을 제공하여 주는 방법론 인지적 유연성(cognitive flexibility)모형 : 기초적 지식과 고차적 지식을 습득할 때의 학습전략이 다르다는 점을 …
인지적 유연성(cognitive flex…