ICT활용을 통한 교실수업개선 방안에 대하여

교육과정은 사회적 변화와 밀접한 관계가 있다. 오늘날 사회적 변화 가운데 두드러진 것이 바로 컴퓨터와 통신에 의한 정보화이다. 이러한 정보화의 흐름은 어느 사회의 특정 부문이나 계층에 국한되는 것이 아니라 사회 전반에 걸쳐 광범위하게, 또 급속도로 이루어지고 있다. 이렇듯 ‘정보화 사회’라는 말이 여기저기서 인용되고 있고, 또한 전국의 모든 학교에 인터넷 시설이 설치되고, 각급 학교나 기관 또는 개개인이 홈페이지를 구축하고, 모든 교원과 모든 학생이 ID를 가지고 활용하게 되면서 ‘정보화 사회’라는 용어가 더욱 실감이 난다. 정보통신, 인터넷, 접속 등의 어휘가 일상생활 속에서 하루 세 끼 밥 먹는 것만큼이나 자연스럽게 쓰이고 세 살짜리 아기가 유연하게 마우스를 이리 저리 옮기며 클릭 하는 모습도 흔히 접할 수 있는 풍경이 되었다. 이러한 정보화 사회에서의 교육은 지금까지의 입시위주나 지식의 전수에서 벗어나 학생들이 풍부하고 다양한 학습 자료를 접하여 스스로 자료를 탐구하고, 적용하여 과제를 해결하는 경험의 과정에서 기존의 문제 해결 방식을 개선하거나 전혀 새로운 지식을 창출해낼 수 있는 창의력을 길러 주여야 하고, 학습자 개개인이 자신의 잠재력을 개발시킬 수 있도록 다양한 동기 부여를 하고, 학생 스스로 학습할 수 있도록 도와주어야 하는데 초점을 맞추어야 한다. 이러한 측면에서 교육의 새로운 패러다임의 필요성과 더불어 정보 통신 기술을 활용한 교과 교육은 교육부, 초, 중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 해설서, 선명인쇄주식회사(2000.12),p13. 국민 공통 기본 교육 과정의 기본 교과를 포함한 모든 교과의 수업에서 10%이상 컴퓨터 활용을 목표로 하고 있는 것이다. 특히 우리나라 정규 교육 과정, 제7차 교육과정에서 이러한 사회적 변화에 대처하고 정보 활용 능력을 신장시키기 …
국민 공통 기본 교육 과정의 기본 교과를 포함한 모든 교과의 수업에서 10%이상 컴퓨터 …