Walker의 모형 (자연주의적 교육과정 개발모형)

* walker는 교육과정을 개발할 때 따라야 할 합리적인 절차를 제시하는 것보다는 교육과정 개발 과정을 관찰하여 그 과정을 묘사하는데 관심을 가짐. (Walker 교육과정 연구와 개발이 이론보다는 실제를 중심으로 이루어져야 한다는 Schwab의 생각을 수용하여 학교 교육과정이 일반적 상황보다는 특수한 상황적 맥락에 따라 좌우되는 것이라고 주장) * Walker는 교육과정 개발 과정에 실제로 참여하면서 교육과정 개발이 Tyler의 처방대로 진행되지 않는다는 사실을 발견함. → 교육과정 개발의 출발점이 교육과정 개발을 위한 교육자의 신념체계나 집단 구성원들의 신념, 태도, 아이디어, 이상, 희망 등으로 교육과정 계획에 있어서, 획득해야 할 것으로 미리 결정된 정보보다는 학습자의 흥미, 요구, 관심사를 더 중요하게 생각. → 수업 내용과 방법, 수업 절차 등을 보다 현장에 맞게 진술하고 정련시키는 데 많은 시 간을 투자하기 때문에 보다 현장에 적절한 교육과정을 개발할 수 있음. 󰊱 Walker의 교육과정 개발 모형 설 계 (최선의 대안을 구체화) 정 책 숙 의 (다양한 대안 검토와 논의) 자 료 강 령 (참여자들의 기본 입장 검토를 통한 토대 구축) 1) 강령(platform) - 워커의 말에 따르면 강령이란 어떤 믿음과 가치를 가지고 과업에 접근하는 교육 과정 개발 활동에 참여하는 사람들이 교육과정 개발과정에서 드러내 보이는 교육적 신념과 가 치, 교육목적, 교육과정 구상, 교육과정개발 절차, 자기가 속하여 이해관계를 대변해야 하는 집단의 전략, 자신의 숨은 의도 및 선호 등을 가리키는 것. - 참가자들의 믿음과 가치체계는 교육과정을 개발하는 전 과정에서 이루어지는 의사결정 에 강한 영향을 미침.