교육 민주화

교육 민주화의 의미론적 경계 1) 민주주의의 의미. 민주주의의 의미는 강성과 약성의 두 측면으로 구분된다. 적극적이고 강한 의미에서의 민주주의 개념은 ‘참여’를 의미한다. 선택된 대표성이 아니라 공적인 참여 그 자체에 초점이 있다. 민주주의는 우리 모두가 공동의 문제와 앞날에 대해서 집단적으로 숙의하는 일종의 삶의 방식이다. 소극적인 약한 의미에서의 민주주의란 고동사회의 전체 구성원이 직접 의사결정 및 집행에 참여하는 형태가 아니라 대표를 선출하여 그 권한과 임무를 위임하는 형애로 이해할 수 있다. 동시에 선출된 그 대표를 통해 ‘자신의 이익을 보호받을 수 있다’는 신념을 기초로 한다. 2) 민주화와 교육민주화의 차이. 민주화는 소극적이고 자연적인 의미에서 ‘그렇게 되려는 노력, 의미’를 가르킨다. 교육의 민주화는 이러한 민주주의에로의 추구 또는 민주화를 교육목표로 일체화하는 그러한 목표의 달성에 보다 합당하도록 교육체제를 부단히 개혁해 나가는 것을 말한다. 3) 원론적 의미로서의 교육민주화. 절차상의 민주화는 교육이 국가권력에 의한 권위주의적 통제로부터 독립되는 것을 의미한다. 내용상의 민주화는 교육의 내용이 민주주의 기념이념과 자유 및 평등을 구현하는 것이다. 원론적으로 이 두 가지로 구분하여 논의되어 왔다. 4) Peters의 민주주의 교육의 세 가지 의미. 첫째, 한 사회의 교육제도가 민주적으로 분배, 조직 되어야 한다는 의미이다. 둘째, 학교조직 자체가 ‘민주적’이어야 한다는 의미이다. 셋째, 민주적인 교육내용을 바람직스럽게 여기는 상태를 의미한다.