교수 프로그램의 평가

평가라고 하면 귀찮고, 무섭고, 때로는 골치 아프기 때문에 가능하면 피하려고 한다. 그렇다면 과연 평가의 본질이 그러한가 하는 의문이 제기된다. 평가에 대한 이와 같은 인식은 평가라는 이름 아래 행해지는 평가의 실제가 평가를 받는 기관이나 개인에게 권위적이며, 고압적이고, 불친절한 행위를 가져왔으며, 평가 결과가 기관이나 개인의 발전에 별로 도움을 주지 못하였기 때문이라는 사실을 부인할 수 없다.
우리나라에서 실시되었던 수많은 교육평가는 교육을 도와주는 기능보다는 감시·감독하고 책임을 묻는 행위로 이어져 왔다. 그렇기 때문에 평가자는 권위적이고, 고압적이며, 잘된 점을 칭찬하거나 보상하기보다는 잘못된 점을 밝히려 하여 평가를 받는 기관이나 개인은 위축되어 수동적이며, 손해가 되겠다고 생각되는 자료는 숨기려 한다. 또한 평가 결과는 가능하면 공개하려 하지 않는다. 이러한 우리나라의 평가를 혹자는 형식적인 평가, 표피적인 평가, 행정적인 평가, 때로는 허위평가라고 지적하고 있다.
교육평가에 대한 좋지 않은 인식은 평가의 개념 및 목적기능에 대한 오해에서 비롯되었다고 본다. 교육평가는 교육과 관련된 모든 현상을 …