사회선발과 직업성취도

-학교교육이 사회이동 기능과 사회선발기능을 수행하고 있음을 앞에서 배웠다. 학교제도는 개인의 희망을 꿈으로 실현시켜 주는 정당한 장치이며, 사회의 효율성을 높여 주는 능률적인 장치이며, 사회의 효율성을 높여 주는 능률적인 장치이다. 그러나, 교육 사회학자들 가운데는 이러한 믿음에 회의를 제기하는 사람들이 있다. 학교는 가난한 사람들의 사회이동을 돕기보다는 보자가 부자로 남는데 정당화를 하는 `사회경제적 재생산 기능`을 한다고 한다. 학교의 인력배치기능에도 이의를 갖는 학자들이 있다. 여기에서는 이런 학교교육이 사회이동과 선발에 어떠한 기능을 하는 지와 관련해서 펼쳐지는 이와 같은 다양한 주장들을 섭렵해 보기로 한다. 󰊱 교육에 대한 신화적 기대 1.사회이동에 대한 기대와 교육열 국민여론조사에 따르면, 응답자의 80.9%라는 압도적 다수가 어떤 어려움이나 희생이 있어도 자녀가 원하는 데 까지 교육을 시키겠다고 대답 (1988년) 성 아 들 딸학교년도 1977년1987년1990년1977년1987년1990년중학교7.51.61.623.74.03.9고등학교36.213.912.142.725.620.4대학교55.560.561.933.355.161.3대학교이상0.824.024.40.315.314.4 *출처:경제기획원 조사 통계국 (1992) `한국의 사회지표` →1990년도의 무려 86.3%의 응답자가 아들을 대학이나 대학원을 보내겠다고 하고 딸의 경우에도 85.7%의 응답자가 대학이상의 교육을 받도록 하겠다고 했다. -높은 교육열이 지속되는 원인 `학교교육은 개인의 상향적 사회이동을 가능하게 해준다.` 라는 신화에 대한 믿음 `학교제도가 사회적 선발의 기능을 수행함으로써, 교육을 많이 받은 자는 사회이동을 할 수 있다.` -서구의 의무교육제도가 갖는 상징적 이미지는 교육을 무상으로서 받게 해줌으로써, 모든 이들에게 사회이동의 기회를 균등하게 해준다는 것 2,교육의 기능에 대한 다양한 주장들 기능론자들이나 …
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