교직의 전문성

여기서 가장 핵심적인 기준은 첫째 기준인 ‘조직적인 지식의 체계’가 있어야 한다는 점일 것이다. 이러한 특징에서 교직은 다음과 같은 두 가지의 난점을 가지고 있다. 첫째는 교사가 가르치는 지식체계는 교사집단에 의해 생성된 것이 아니라 대학의 교수나 전문연구자들이 생성해 놓은 것이라는 점이다. 둘째는 교사가 갖추어야 할 기본적인 자질이 조직적인 지식 체계인가 하는 의문이다. 물론 조직적인 지식 체계 또한 중요한 부분이지만 그보다 교사로서의 ‘인격’의 구비가 더욱 중시되어야 할 것이다. 교사로서의 ‘인격’에 관한 구체적인 내용으로는 ‘학생에 대한 사랑’, ‘교사로서의 사명감’, ‘솔선 수범하는 태도’, ‘헌신적인 봉사’ 등의 다양한 특성이 제시되고 있는데, 인격은 전문지식과는 달리 수준과 위계를 달리하는 체계적인 자질로 구체화하기 어렵다. 그렇기에 교사의 사회화를 평가하기란 상당히 어렵다고 할 수 있다.