교육 평가 분야

선다형 문항제작이 용이하지 않음을 문항제작 방법에서 느꼈을 것이다. 선다형 문항에 대한 장단점 은 다음과 같다. 장점으로서 첫째, 모든 문항유형 중에서 학습 영역의 많은 내용을 측정할 수 있다 Nitko(1983). 둘째, 다른 문항유형보다 넓은 교육 내용을 대표하는 내용을 추출하여 측정하기가 용이하다. 셋 째, 선다형 문항들은 내용타당도를 증진시킬 수 있다. 넷째, 채점시 주관성을 배제할 수 있다. 다 섯째, 양질의 문항은 고등정신능력을 측정할 수 있다. 요약하면, 문항이 지니는 구조적 특성 때문 에 문항의 모호성을 배제할 수 있으며, 주어진 시험시간에 많은 문항으로 검사를 실시할 수 있으므 로, 넓은 영역의 학업성취 수준을 파악할 수 있어 검사도구의 내용타당도를 증진시킬 수 있다. 단점으로는 첫째, 주어진 답지에서 하나를 선택하게 하므로 창의성 개발, 분석적 능력, 문제해결 능력 등의 복합적 인지구조의 발달을 제한할 수 있다. 둘째, 그럴듯하고 매력적인 틀린 답지를 제작 하기가 용이하지 않으며 문항제작에 많은 시간이 소요된다. 셋째, 좋지 않은 문항은 피험자 기억에 의한 단순지식을 측정할 가능성이 있다. 넷째, 선다형 문항은 주어진 답지에서 정답을 선택하므로 문항의 답을 모를 때 추측에 의하여 답을 맞힐 확률이 존재한다.