교원단체는 교사를 위해 무엇을 할 수 있는가

우리나라에서는 전통적으로 교직을 성직으로 여겨 왔다. 그러나 현대에 들어서 교직은 더 이상 성직의 개념에만 머물러 있을 수 없게 되었다. 현실적으로 교사를 전문직과 노동직관에 의해 교직을 바라보려는 관점이 크게 증가하고 있다. 또한 교사에 대한 정부와 사회의 비판적인 시각과 정책은 교직에 대한 교원의 긍지와 사기를 현저히 떨어뜨리고, 이는 다시 교육의 결과로 나타나는 악순환의 고리를 형성하고 있다. 이에 교원들은 교원 단체를 내세워 자신들의 목소리와 입장을 대변하려 하고 있다. 1999년 1월 6일 `교원의 노동조합설립 및 운영에 관한 법률`이 통과되자 교원노조는 합법적인 단체로 공식적인 활동을 하게 되었다. 현재 우리나라에서는 대표적으로 한국교총, 전국교직원노동조합이 있다. 이들 교원단체는 무엇보다도 교사들의 힘을 모아 한국교총은 교총대로, 전교조는 전교조대로 교사들의 힘을 모아 교사의 신뢰를 회복하는 데 전력을 기울여야 한다. 교원단체가 눈앞의 이익에 급급하여 조직원의 이해관계에만 집중해서는 안 될 것이다. 보다 거시적인 차원에서 교육의 본질을 추구하는 것이 곧 사회의 신뢰를 회복하는 길이 될 것이다. <<논평>> 교원 단체는 무엇보다도 교육회복을 목적으로 활동하여야 한다. 하지만 현재의 교원단체의 모습은 과연 그런가란 의문을 갖게 한다. 임용에 합격하여 교사로 발령 받게 되면 교총이냐, 전교조냐 하는 선택의 기로에 서게 된다. 교사들은 둘 중에 어느 단체에 속하지 못하면 주위 교원들에게 계속적인 권유를 받게 되고, 끝내는 둘 중 어느 곳에 가입하게 된다. 결국 교사들은 교총 대 전교조라는 두 집단으로 양분되게 되고 자신들의 단체끼리 어울린다고 한다. 보통 교총은 오랜 역사와 함께 집단을 구성하는 구성원들도 교장이나 교감, 나이 드신 분들이 주축으로 하고 있고, 신생 집단인 전교조는 젊은 선생님을 주축으로 하는 진보적인 성격의 교원들로 이루어져 있다. 이런 집단 구성원들의 연령에 맞추어 교원집단의 성격도 보수냐, 진보라는 성격으로 양분되어 있다. …
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