갈등론적 관점에서 본 교실붕괴

교실붕괴는 학교에서 수업을 할 수 없는 상황을 지칭하는 것이다. 이런 수업을 할 수 없는 상황은 학교의 구조적인 문제와 교사, 학생에 의해서 비롯된다. 즉, 학교의 구조적인 문제로는 교사가 학생을 지도할 수 있는 학생 수는 제한되어 있는데 한 반에 너무 많은 학생들이 수업을 받기 때문인데, 또 교사는 이로 인해서 학생들을 잘 이해하지 못하고, 학생들은 교사의 수업에 아랑곳하지 않고 학생들이 잡담을 하거나, 자리에서 일어나 교실 안을 돌아다니거나, 교실 밖으로 나간다거나, 교사에게 물건을 던지고 폭언을 하는 등 학생들의 ‘난폭한’ 행동으로 수업이 제대로 진행되지 못하는 상황을 말한다. 수업을 하려면 적어도 학생이 교실에 있어야 하고, 수업을 듣기 위해서 자리에 앉아 있어야 하며, 잡담을 하지 않고 교사의 말에 주의를 기울여야 하는데, 이런 조건이 갖추어지지 않는 상태를 말하는 것이다. 이런 현상들을 교실붕괴라 한다. 도대체 이런 현상은 왜 일어나는 것일까? 첫째, 앞의 정의에서 구조적인 문제에 대해서 언급했는데 이런 구조적인 문제가 교실붕괴의 원인이 될 수 있다. 아직까지 우리나라 학교의 수업시간을 보면 50명 가량의 학생들이 수업을 하고 있는 모습을 볼 수 있다. 이 많은 학생들은 한 교사가 지도하고 감독한다. 교사가 학생들을 지도할 수 있는 수는 제한되어 있다. 그렇기 때문에 교사는 일부 몇몇의 학생들에게만 신경을 써주는 일이 발생할 수 있다. 어쨌든 이렇게 교사가 모든 학생들에게 신경을 쓰지 못하고 학생들의 입장을 이해하지 못하는데서 발생한다고 할 수 있다. 둘째, 편협한 주장과 왜곡된 지식을 주입하기만 하는 교육을 실시하기 때문이다. 우리는 학교에서 교과서를 가지고 학생에게 지식을 가르친다. 그 교과서 하나만으로 말이다. 그런데 지금의 시대에는 인터넷에서 키보드 자판을 한번 클릭하기만 하면 자신이 원하는 정보를 …
우리는 학교에서 교과서를 가지고 학생에게 지식을 가르친다. 그 교과서…