수업이론의 현장적용

수업이론을 생각하면 대부분이 학습이론을 한번쯤은 생각하게 된다. 내가 이번에 수업이론에 관련된 자료를 찾을 때도 학습이론과 수업이론에 대해서 혼동되는 점이 많이 있었고 학습이론이 수업이론과 같이 설명되어 있는 것들이 많았다. 그것은 둘 다 학교현장에서 학습자를 대상으로 하는 것이기 때문일 것이다. 그러나 수업이론과 학습이론은 구별되어야 한다. 학습이론은 인간의 행동이 어떻게 일어나며, 어떻게 변화되어 가는가에 대한 문제를 취급하는 것이다. 그렇기 때문에 인간행동을 바람직한 방향으로 변화시킬 것을 목적으로 하는 교육과 밀접한 관계를 맺지 않을 수 없다. 그래서 오랫동안 교육자나 심리학자들은 교수-학습과정을 개선시키려는 일에 학습이론을 적용해 보려는 노력을 시도해 오고 있지만, 학습이론의 적용문제는 그렇게 간단하지가 않다. 이와같이 교육적 적용의 문제가 어려운 이유를 몇 가지 요인들을 중심으로 살펴보면, 첫째, 심리학자와 교육자는 서로 연구의 관심 및 초점을 달리해 왔다고 볼 수 있다. 심리학자들은 학습의 이론과 원리를 응용하기에 앞서, 과학적인 기초이론이 먼저 수립되어야 한다고 주장한다. 따라서 그들의 주된 관심은 인간행동에 관한 기술적 원리의 발견에 있을 뿐, 그 원리를 실제적 장면에 적용하는 처방적 절차의 개발에는 별로 관심을 두고 있지 않다. 반면에 교육자들은 그들의 주된 관심을 실제 학교교육문제의 개선에 두고 있다. 결국 교육심리학자가 정립한 학습이론과 원리를 교육의 실제장면에 적용하는 데에는 많은 어려움과 문제점이 따르게 되었던 것이다.